文档介绍：第1章 人体的内环境和稳态
1。1 细胞生活的环境
一、教材分析
《细胞生活的环境》一节包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的理化性质、内环境是细胞和外界环境进展物质交换的媒介等内容。这些内容,是课程标准所规定的“第1章 人体的内环境和稳态
1。1 细胞生活的环境
一、教材分析
《细胞生活的环境》一节包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的理化性质、内环境是细胞和外界环境进展物质交换的媒介等内容。这些内容,是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的根底。本节内容的重要任务是构建内环境这一核心概念，而教材并没有一开场就阐述什么是“人体内环境”，而先放眼生命世界中“细胞生活的环境”这样的广阔视角。这样，既可以和《分子和细胞》衔接，利用学生已有的知识经历，，，理解系统分析的思想和方法，进步对生命系统和环境关系的认识。
从个体层次看，本章内容和第2章的内容联络严密。本章内容是理解第2章所阐述的通过神经、体液和免疫调节来维持稳态的根底。内环境稳态终究是如何维持的，本章仅仅作简要交代,：稳态是包括种群、群落、生态系统等各层次生命系统的共同特征，因此，本章是学****本书其他章节的根底,并在一定程度上起着统领全书的作用.
二、教学目的
1、描绘内环境的组成和理化性质。
2、说明内环境是细胞和外界环境进展物质交换的媒介。
3、尝试建构人体细胞和外界环境的物质交换模型。
三、教学重点、难点及解决方法
1、教学重点及解决方法
［教学重点］
⑴内环境的组成和理化性质.⑵内环境是细胞和外界环境进展物质交换的媒介。
［解决方法］
⑴充分利用学生已有的知识、经历和图片搭建学****新知识的桥梁，帮助学生对细胞外液（内环境)的感性认识。
⑵通过资料分析讲解内环境理化性质。
⑶将学生分组讨论“考虑和讨论”中的问题。
2、教学难点及解决方法
[教学难点］
⑴内环境的理化性质。⑵内环境是细胞和外界环境进展物质交换的媒介。
[解决方法］
⑴同上。⑵结合图解讲解.
四、课时安排
1课时.
五、教学方法
启发式、讲授法、问题探究法。 教具准备： 挂图、多媒体课件、模型教具
六、学生活动
1、启发学生观察相关图片，帮助理解和掌握新知识。
2、组织学生开展阅读、考虑和讨论，资料分析等活动，在活动中引导学生主动建构环境和理化性质的知识。
七、教学程序
(一）明确目的
(二）重点、难点的学****和目的完成过程
导入：利用教材提供的“问题讨论”来完成。
我们知道生活在水中的单细胞生物（如草履虫），可以直接从水里获取生存必需的养料，并把废物直接排入水中。那么人体的体内细胞，是如何和外界环境进展物质交换的呢？
一、体内细胞生活在细胞外液中
学生阅读教材P2—3相关内容，老师设问：
1、什么叫体液?
2、血液全是体液吗？
3、手和脚有时会磨出“水泡”,“水泡”中的液体主要是什么？
4、什么叫细胞内液？
5、什么叫细胞外液？
6、内环境是指什么？“内"的含义是什么？（“内”和“外”是相对的,从细胞来看，