文档介绍：1
循环小数优秀教学设计
　　下面是小编收集整理的循环小数优秀教学设计，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!
　　教学目标：
　　1、理解循环小数、无限小数、有限小数的意义。
　　2、掌握循环小数的表示方
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循环小数优秀教学设计
　　下面是小编收集整理的循环小数优秀教学设计，希望对您有所帮助!如果你觉得不错的话,欢迎分享!
　　教学目标：
　　1、理解循环小数、无限小数、有限小数的意义。
　　2、掌握循环小数的表示方法。
　　3、感受数学知识的无穷奥秘，体验发现知识的快乐。
　　教学难点：
　　学会循环小数的表示方法。
　　教学准备：
　　课前自主学习卡，检测题，课件，投影等。
　　教学过程：
　　一、引入课题。
　　请同学们拿出课前完成的自主学习卡，卡片上的五道竖式题，对照老师(投影)给出的算式，看看自己做的如何?
　　师：÷25= ÷24= 28÷18= ÷11= ÷7= 的商究竟是多少呢?请从几个商中找到合适的商，对号入座，把它贴在相应的等式后面。
　　生上台做出选择。
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　　师：你们为什么这样选择商呢?说明原由。
　　生：前两道题可以除尽，没有余数，商是有限的。
　　师：你知道这样的数有个共同的名字叫什么吗?
　　生合：有限小数。
　　师：同学们真聪明，那剩下的三道题的商是什么小数呢?
　　生合：无限小数。
　　师：无限小数具有什么特点呢?
　　生：算式永远除不完，总有余数。
　　师：我们一起看这五道题的竖式(投影)，前两道题没有余数，可以除尽，也就是可以数出商的小数位数，而后三道题都有余数，永远除不完，对吗?
　　那请同学们再仔细观察一下第3、4道题竖式，你们又有什么新的发现?
　　生：商的小数部分不断重复出现3和45.
　　师：余数呢?
　　生：第三道题的余数总是10，而第四道题的'余数总是交替出现5和6，添0后继续除，所以商的小数部分不断重复出现4、5.
　　师：……,……这样的小数是什么小数?
　　生：无限小数。
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　　师：它是无限小数里一种特殊的小数叫循环小数。
　　同学们，这就是我们今天所要研究的新内容有信心学好吗?
　　出示学习目标：
　　1、理解循环小数、无限小数、有限小数的意义。
　　2、学会循环小数的记录方法。
　　二、探究新知：
　　出示学习任务：小组合作交流①什么是循环小数和循环节?
　　②如何简便记录商?(举例说明)。
　　小组讨论交流8分钟后，以小组形式上台汇报学习成果：
　　预设：学生可能理解了循环小数是从小数部分某一位起，依次不断重复出现一