文档介绍：13音乐巨人贝多芬
c教学目标
1）查字典，看注释，读准每个字的读音，掌握重点词语。
2）理清文章脉络，把握文章内容。
3）学****运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
4）学****贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度
13音乐巨人贝多芬
c教学目标
1）查字典，看注释，读准每个字的读音，掌握重点词语。
2）理清文章脉络，把握文章内容。
3）学****运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
4）学****贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。
c教学重点
5）理清文章脉络，把握文章内容学****运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
课前准备
查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。
第一课时
C教学内容:
理清客人访问贝多芬的全过程，把握文章内容。
X教学设计
导入
听一段贝多芬的《命运交响曲》。让学生回答曲名、作者。
问：你从交响曲中听到了什么？
贝多芬的耳疾起于28岁的时候（1798年），自此至57岁逝世，其间有二十多年的时光全是聋疾为患的时期，然而大部分作品却在这时期产生。站在演奏台上听不见听众掌声的额时候，他仍是继续作曲，终于作出了最伟大的《第九交响乐》而搁笔，所以贝多芬的伟大，决不只是在于他是一个音乐家，他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈的抗争之中，他是心的英雄，他的音乐就是英雄心的表现。
今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被称为
扼住命运咽喉的人，在生活中是怎样的形象？
整体感知
1）教师范读课文。
2）学生带着问题自由朗读，教师正音。
“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？
四人小组讨论，学生合作探究学****明确：
“客人”来访一一女佣开门一一女佣介绍贝多芬的情况一一参观贝多芬工作室一一贝多芬下楼并和“客人”谈话一一贝多芬与“客人”共进晚餐一一贝多芬回忆往事
主要事件：“客人”参观贝多芬工作室，贝多芬与“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐的情形。
一问题探究
1）学生细读课文，找出自己不理解的句子，或者能触动心弦的句子，用笔画出。四人小组讨论，合作探究，理解句子含义，然后全班讨论明确，教师适时点拨或补充。
A:“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？
这是一个比喻句。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。
B:为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？
一方面，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。
C“你可能想到我一一一座已倒落了的火山，头颅在熔浆内燃烧，拼命巴望挣脱出来。”应如何理解？
贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作***。意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业。“命”“巴望”表现他与不幸命运做斗争的决心。D:“请看一看罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申开的。”应如何理解？
《约翰