文档介绍：《索溪峪的“野”》教学设计
教学目的：
1．认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字.
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光.
教学过程
第一课时
一、复****引入,猜读课题,激发阅读兴趣
1、五年级的时候 《索溪峪的“野”》教学设计
教学目的：
1．认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字.
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光.
教学过程
第一课时
一、复****引入,猜读课题,激发阅读兴趣
1、五年级的时候，我们学****过《迷人的张家界》，这篇课文主要描写什么景物?有什么特点？
2、在学生发言的根底上，老师过渡：是的，仙境般迷人的张家界有着举世罕见的自然风光，实在令中外游客流连忘返。今天让我们一起到张家界市的另一个主要景点—-索溪峪去看看好吗？
3、板书课题，引导学生围绕课题提出问题：1）野是什么意思?2)野字为什么要加上双引号？（是“着重”的意思,此时应马上指导学生个别、齐读课题。）3）索溪峪野在什么地方？即课文围绕“野"写了哪些内容？
4、在学生的阅读兴趣被激发后，让学生读“阅读提示”,明确学****要求。
二、一读课文，读通读顺,扫清理解的障碍 
1、学生自学课文，读正确、读通顺的根底上，考虑上述的几个问题.
2、同学们在读的时候，是否发现课文特别多生字词？它们是我们阅读的障碍，我们齐心合力把这些障碍都搬了.（出示课件“我来读读”,检查生词读写：“赋予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“荡涤”  指名读,齐读.）
3、这些小石子都踢开了，看这些大石块能不能搬开.（出示词语：断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳   指名读、齐读) 
三、二读课文,整体把握，感知索溪峪的“野”
1、这些词放在课文中再读，相信能读得更好，对索溪峪的野会领略得更好。
2、随机抽三个同学合作读课文第二自然段,检查是否收到应有的效果。
3、同学们读得太好了。?(老师出示图片,有“千峰万仞”“窈窕淑女"“抱伙成团”“直插云天”“绵亘蜿蜒"
让学生用文中的词语加以形容,还可以追问:你为什么能想到是这个词呢？以检查学生的理解和表达才能）
4、词语理解得不错。看看刚刚那几个问题都找到答案了没有。
5、指名答复并板书。
第二课时
一、三读课文，重点探究，读懂索溪峪的“野"
1、刚刚，我们已几次进入索溪峪，也谈了自己对课文的理解,老师已把它写在了黑板上，很不错。但是，同学们，假设别人问你对索溪峪的印象如何，你的谈话仅此而已,别人怎能产生身临其境之感？同学们可以从下面的几个问题中选择自己感兴趣的,反复研读课文，把重要的句子读得烂熟于心，肯定能让人无懈可击了。（课件出示）
1）为风光片《索溪峪的山》配音.
2）以索溪水的语气做自我介绍，告诉游人