文档介绍：中华少年
【学****目的】
《中华少年》，边读边诵，读懂诗歌内容。
《中华少年论》，稍加理解内容即可。
【学****过程预设】
读懂课文,读得有声有色
1、自由朗读课文,找一找，你可以从诗 中华少年
【学****目的】
《中华少年》，边读边诵，读懂诗歌内容。
《中华少年论》，稍加理解内容即可。
【学****过程预设】
读懂课文,读得有声有色
1、自由朗读课文,找一找，你可以从诗中找出哪些有所理解的景物、人物和事件？
（学生交流，顺便把难读的句子再读一次）
2、一边读，一边想象诗歌的情境,说说自己最喜欢读哪一个段落.
3、指名朗读自己喜欢的段落，并讲述自己读懂的内容，老师适当指导和点拨。
（1） 第1自然段：
学生说了自己喜欢的理由后，老师引导学生找出“神州大地"的代表地方，完成连线练****并有感情地朗读，读出每个地方的特色。
高原 七沟八梁
宝岛 苍苍茫茫
草原 巍峨挺拔
黄土坡 碧波环抱
（2）第2自然段：
大声朗读，说说自己喜欢的理由
师生引读
祖国的大好河山你还知道哪些？(让学生说地名）它们又将给了你哪些人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说.
(3） 第3．4自然段：学生朗读
读着这些诗句你会想起什么?
感受“水浒"“三国”的英雄豪气——
领略枫桥的钟声，大漠的孤烟—-
女娲、大禹的故事萦绕耳畔——
冬子、雷锋的脚印引我向前—-
是啊，中国悠久的文化滋润着中华少年，
中国特有的民族传统滋养着中华少年
五月端阳，为了纪念( ）；八月中秋，是借皎洁的圆月思念（ )。
藏族 敖包
傣族 哈达
蒙古族 芦笙
苗族 孔雀舞
这就是中华民族五千年的文化，这就是永远不改变的东方之美,它滋养着龙的传人,植根在中华少年的心田，
指名分角色朗读。
（4） 第5自然段：
出示：
黄河的纤夫拉不直