文档介绍：关于中小学学生心理健康
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主要内容
学生心理健康教育与德育的关系
我国学生心理健康教育的现状及趋势
欧美教育发达国家学生的心理健康教育情况
教师心理健康教育能力的提高
当前我国开展学生心理健康教育的利。
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学校心理健康教育在我国的发展
趋势三：学校心理健康教育将成为每一个教师必备的职业能力
随着网络技术时代的到来，专家们预测教师的传统功能 “传道、授业、解惑”中授业的功能将减弱，而人格培养的功能将加强。因此，心理健康教育的知识将成为师资培训及教师资格认定中一项重要内容。发达国家早已将学生辅导作为教师教职基础来考核。
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学校心理健康教育在我国的发展
趋势四：学校心理健康教育的模式将从补救性为主转变为发展性为主
发展性为主模式是将全体学生作为心理健康教育的对象，针对学生共同的成长课题给予指导，同时兼顾少数有障碍的学生心理的治疗与行为的矫正。我国学校心理健康教育是从心理咨询工作开始，从解决学生的心理障碍入手的。但随着对心理健康教育认识的深化，越来越多的人认识到学校心理健康教育对每一个学生成长发展的重要意义，以全体学生为服务对象，发展为主、治疗为辅已成为共识。
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学校心理健康教育在我国的发展
趋势五：学校心理健康教育的对象将从学生转变为学生、教师、管理者、学校环境
十多年来的学校心理健康教育工作主要集中在如何辅助引导学生身心健康成长，无论是研究内容、培训课程，还是工作重点都体现了以学生为主。然而，学生心理健康的影响因素中教师、学校环境的作用不可低估。教师自身的心理健康问题不仅影响教师个人的发展，而且影响到众多学生的心理健康。因此学校心理健康不仅要关注学生，而且也要关注教师，这关系到优化学生成长环境的大事，家庭心理健康、全民心理健康也日益受到重视。
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学校心理健康教育在我国的发展
趋势六：学校心理健康教育的领域将从人格辅导扩展到学习辅导、职业辅导、生活辅导
目前我国大中小学开展的心理健康教育主要集中在良好个性的培养和心理障碍的防治，虽然涉及到学习指导和个人发展指导，但针对全体学生开展学习辅导、就业辅导尚不普遍。预计我国学校心理健康教育的领域将不断拓宽，根据学生的需要为学生成长和发展提供更多样的服务和指导。
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学校心理健康教育在我国的发展
趋势七：学校心理健康教育的内容将从心理适应教育转变为潜能开发
我国学校心理健康教育开展初期教育内容侧重于指导学生提高心理适应能力，减少心理疾患。但随着心理健康教育的普及与深化，开发学生心理潜能，为今后的发展打下良好的基础受到重视。没有创新就没有发展，学校心理健康教育的内容将会侧重于学生创造力的培养、心理潜能开发、健康自我形象的确立、情绪管理与压力处理，人际交往训练等方面。最近我们完成的“自我概念与心理健康相关研究”表明，学生的自我概念与心理健康呈较高的正相关。因此最大限度地发掘自己的潜能将成为学校心理健康教育的重要内容。
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学校心理健康教育在我国的发展
趋势八：学校心理健康教育的方法将从个别辅导为主转变为团体辅导训练为主，网络等新技术将被广泛采用
学校心理健康教育是先从个别辅导入手开展心理健康教育工作，近年来，团体辅导与训练逐渐升温。团体辅导重在团体成员的互动，实践性强，形式多样，生动有趣，适用面广，团体辅导与训练将会成为协助学生成长发展的重要方法。例如：社交技巧训练营、自信增强小组、做情绪的主人团体训练、压力处理工作坊、领导才能拓展小组等深受学生欢迎。学校心理健康教育将会运用网络技术，开辟网上咨询。
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学校心理健康教育在我国的发展
趋势九：学校心理健康教育的队伍将从兼职为主转变为专职为主、专兼结合
由于这项工作在我国还是新生事物，专业化程度比较低，各校心理辅导员水平层次参差不齐。专职人员少，兼职人员多。随着学校心理健康教育的普遍开展，教育部及各省市教育主管部门已经开始重视师资建设，提出了培训要求，试行资格认定制度，落实编制、职称评定、规范管理等多项措施。预计经过5～10年的努力，将形成一支专职为主，专兼结合的学校心理健康教育队伍，使学校心理健康教育更加有效地开展。
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教育发达国家学生心理健康教育情况
人才培养与资格要求
20世纪70、80年代，英国出现了以“解决问题为中心”的培养模式，其培养工作主要由三个部分构成。(1)专业训练前的准备，包括安排受训者现场工作，在教育心理学家的指导下参加晚间工作室活动，进行专题学习，掌握有效的工作策略。(2)专业训练与现场工作，即