文档介绍：《核舟记》学案
课前分析
学****目标：
1、 知识与能力：积累文言词汇，了解“记”这种特点，了解文章总分总的 结构。
2、 过程与方法：整体感知课文，品味语言，感受观察细致、描写生动的特 点。
3、 了解我国古代工艺美术的卓越成就，《核舟记》学案
课前分析
学****目标：
1、 知识与能力：积累文言词汇，了解“记”这种特点，了解文章总分总的 结构。
2、 过程与方法：整体感知课文，品味语言，感受观察细致、描写生动的特 点。
3、 了解我国古代工艺美术的卓越成就，激发我们热爱祖国博大精深的传统 文化的感情。
学****重点：积累文言词汇，理解课文内容
学****难点：理解难懂字词，品味有关语句，赏析核舟雕刻之巧与文章说明之 妙。
第一课时
预****指导：
一、结合注释读课文，完成以下任务：
下列字你会读吗？试着给它注音.
y 伊(yi) 贻(yl)
罔(wang)
黍(shu)
神情与苏、黄不属（shu）
八分有奇（ji）
壬戌（仓n xU ）
髯(ran)
箸(rud)
衣褶(zhe )
横卧一楫（ji）
篆章(zhuan )
椎髻（Ji）
虞山（yu ）
课堂合作交流
二、整体感知文意，弄清作者的写作顺序
1、 以学****小组为单位，完成正确读、准确译的学****任务，
2、 结合课文谈谈自己的发现，“核舟是什么？ ”“核舟上有什么？ ”“你在核 舟上发现了什么？”以此为话题进行全班交流。
3、 看看文章的开头、结尾、再浏览中间主体部分，理清文章的整体思路，
4思考：在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？
5、学生齐读课文，根据写作思路，背诵2〜4段，完善“大苏泛赤壁”的 故事。
第二课时
三、品析语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点
问题讨论，课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文 哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？哪些地方 说明是“泛舟”呢？哪些地方说明是“泛赤壁”呢？
（根据问题提示，读课文，思考，划出有关语句）
学****成果交流展示
三、揣摩语言，品味文中生动传神的描写。
有感情地朗读下列语句，你认为哪句话或哪个词写得最好，好在何处？
⑴苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末， 右手指卷，如有所语。
（2） 佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
（3） 居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
⑷居左者右手执蒲葵扇，左手抚