列方程解决实际问题教学反思.doc

文档介绍：列方程解决实际问题教学反思
 列方程解实际问题,和学生在这之前所采用的列算式解决实际问题，它们的共同点是，都以四那么运算和常见数量关系为根底，都需要分析数量关系。，未知数能以一个字母为代表和列方程解决实际问题教学反思
 列方程解实际问题,和学生在这之前所采用的列算式解决实际问题，它们的共同点是，都以四那么运算和常见数量关系为根底，都需要分析数量关系。，未知数能以一个字母为代表和数一起参加列式运算,解决了列算式解决实际问题中的局限性较大的缺点。如：“一个数的几倍多（或少）几是多少求这个数”的应用题,和其相应的顺向考虑的应用题,即求比一个数的几倍多（或少）几是多少。此类应用题假设用算术方法解。需逆向考虑，思维难度大，学生容易出现先除后减的错误，用方程解,思路是顺向的，表达了列方程解应用题的优越性。可见学好列方程对于学生具有重要意义。
一、重视思维和原理的教学.
 解答这类实际问题的关键是找题里数量间的相等关系。为了帮助学生找准题目中的等量关系。我从身边的事物入手,让数学知识更贴近生活。我利用改编第47面例4为打破口，小红和爸爸的年龄编题，问学生今年小红几岁，学生说出是15、等等。我就说:“爸爸今年的年龄比小红的年龄的3倍还多2岁,爸爸今年多大年纪?”学生脱口而出：“47岁"。“你是怎样计算的？”生答复:“１5×3+2=47（岁）。老师又问：“爸爸的年龄和小红的年龄存在着怎样的等量关系呢？”生答复：“爸爸的年龄等于小红的年龄乘3加上2,即小红年龄＊3+2=爸爸的年龄."这样的教学既拉近的师生之间的间隔 ,又为学****新知识做了很多的铺垫。
 二、重视解决实际问题才能的培养。
 由于用方程解决实际问题具有考虑过程比较直接、简明，，强化了理解题意这个环节，然后,我大胆放手,，,动口说的过程中，，想一想，说一说，突出了学生的主体地位。学生试解例题后。从不同角度理解题意，老师让学