文档介绍：?小数的加法和减法?-教学设计
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?小数的加法和减法?-教学设计
教学内容：人教小学数学四年级下册第95~ 97页例1、2
教学要求：
1、使学生理解掌握小数加、减法的计算方法，会正确进行小数加、减法计算说一说你们解决的小数减法？〔进一步加深小数减法的笔算方法〕让学生明白其算理。
设计意图：本课教材是在学生近期掌握了小数的意义和性质以及前面非常熟悉的整数加减法和简单的小数加减法的根底上安排学****的，是学生日常生活的需要和进一步学****研究的需要，理解和掌握小数加减法的算理和算法是小学生根本的而且是必备的数学知识、技能与方法。这一教学内容与老教材相比，突出了计算不再是枯燥乏味，而是选择学生熟悉的感兴趣的素材，作为计算教学的背景。让学生感到计算学****同样是生动、有趣的。对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的计算过程，不概括小数的加减法法那么，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新知中。使学生懂得应用旧知来学****新知是获得知识的一条重要途径。
6、课件：出示P96第二轮成绩。
7、师：现在谁领先？中国队两轮总成绩领先多少分？〔根据小研究作答。〕
8、请该名作答的同学讲解题思路，选一道加法竖式讲计算时注意的问题。其他同学在练****本上写这道加法式子的计算过程并想想做小数加法有什么要注意的。
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设计意图：课件出示第二轮情况图。因为有了第一轮的合作，第二轮的时候可以放手给学生，利用小研究独立解决问题。选择一个小数加的问题，有了前面学****的根底，请学生直接说说是怎样做的？其他学生可作适当补充。总结出小数加法的计算方法。
9、再请有不同列式方法的同学到实物投影上去展示。
设计意图：鼓励方法多样性与灵活性。
10、两轮比赛后,中国队仍然领先, ，接近13分。请看五轮比赛后，〔课件：出示总成绩表格图〕,胜出多少分? 怎样列式，师生一起计算。
设计意图：这里算中国队胜出多少分，师生一起来计算，目的就是教师作一个做竖式计算的格式示范。
中国的运动健儿们就是这样一分一分地顽强拼搏才拿到了金牌，同学们，我们的知识也是一点一滴积累下来才使我们慢慢成才，我希望同学们要珍惜学****的时机。
设计意图：对学生进行爱国主义教育以及珍惜学****时机，好好学****的教育。
11、四人小组讨论：
内容：小数加减法需要注意什么？
汇报要求：〔1〕以小组为单位，结合竖式说明。
12、请一个四人小组汇报，再请其它小组补充。汇报时要结合竖式例子来说明。
13、师生小结：小数加减法要注意的问题。
设计意图：让学生得出小数加减法要注意的问题，明白到小数加减法的方法与整数加减法的方法是一样的。同时结合例子来说变得更加具体,学生更加清楚明白。利用小组合作等形式，培养学生合作、分析、比较、归纳能力。
四、看书质疑。
1、学生看课本P96-97页，质疑：有什么要提醒同学们注意或还有什么不懂。
2、教师提问：我们在计算小数加减法的时候，要想知道计算的结果是否正确，我们有什么方法呢？
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设计意图：?新课标?提出要充分利用教材，指导学生看书。学生通过看书再次回忆本节课的学****内容，从而得出小数加