文档介绍：several group number, then with b ± a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-2~3 measuremene. Per-2~3 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angle code bit at measurement level points grid errors, specific method is from baseline to methyl vertical box center line distance for a,, to b vertical box distance for b, list can measured2
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several group number, then with b ± a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-2~3 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angle code bit at measurement level points grid errors, specific method is from baseline to methyl vertical box center line distance for a,, to b vertical box distance for b, list can measured
3综合主要思想来构建新概念。
4通过对比新旧知识来判断信息是否增值,或是否前后矛盾，是否独具特色。
5决定新的知识对个人的价值体系是否有影响，并采取措施消除分歧。
6通过与其他人、学科专家和＼或行家的讨论来验证对信息的诠释和理解。
7决定是否应该修改现有的查询。
标准四  不管个人还是作为一个团体的成员, 有信息素养的学生能够有效的利用信息来实现特定的目的。
表现指标：
1 有信息素养的学生能够把新旧信息应用到策划和创造某种产品或功能中。
2 有信息素养的学生修改产品或功能的开发步骤。
3 有信息素养的学生能够有效地与别人就产品或功能进行交流。
标准五  有信息素养的学生熟悉许多与信息使用有关的经济、法律和社会问题，并能合理合法的获取信息。
表现指标：
1 有信息素养的学生了解与信息和信息技术有关的伦理、法律和社会经济问题。
2 有信息素养的学生遵守与获取和使用信息资源相关的法律、规定、机构性政策和礼节。
3 有信息素养的学生在宣传产品或性能时声明引用信息的出处。
    作为一个信息素养的标准，以身作则，在最后列出引用本标准的格式示范，有美国心理学会(APA)格式、芝加哥论文引用格式、现代语言协会(MLA)格式三种，下面采用的是芝加哥的“网上资源引用格式”（唯一不需标明获得日期的格式）：
美国高等教育信息素养能力标准. 美国大学和研究型图书馆协会, 2000;
Information Literacy Competency Standards for Higher Education. Association of College & Research Libraries, 2000;
   中文版下载网址：
http://ww