文档介绍：古诗二首教学反思
以下是关于古诗二首教学反思，希望内容对您有帮助，感 谢您得阅读。
篇一：古诗二首教学反思
历来古诗的教学，有许多老师在探究。现代人学古诗，讲 古诗，理解古诗，体会诗人的情感，实在不是一件容易的事。 要想把古诗课上得生古诗二首教学反思
以下是关于古诗二首教学反思，希望内容对您有帮助，感 谢您得阅读。
篇一：古诗二首教学反思
历来古诗的教学，有许多老师在探究。现代人学古诗，讲 古诗，理解古诗，体会诗人的情感，实在不是一件容易的事。 要想把古诗课上得生动、学生轻松理解诗意更不是一件容易的 事。
在教学古诗《咏柳》其中的两行诗“不知细叶谁裁出，二 月春风似剪刀时"时，我启发学生发挥想象：“在这美好的春 光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什 么？"学生精彩纷呈的求异思维就展现出来：剪出了火红的桃 花，剪出了活泼可爱的小燕子，剪出了小草……这些答案让我 满意，正当我打算收场时，一位孩子说：“还剪出了这一大片 春光。”语出惊人，使我一愣。如果按照常理思考：“春光”这 看不见摸不着的东西如何能用“剪"呢？但多年的教学实践又 提醒我:“要小心对待学生萌芽中的创新思维"。有了这一想法, 我马上把“球"踢给了孩子：“孩子，您为什么这么认为？” “因为春天各种美好的事物汇聚而来，凑成了美丽的春光图, 我想这各色景物都是春风拿剪刀剪下来粘贴成的。"学生脸带 笑容，似乎也在为自己的这一新发现而兴奋。我心中暗暗惊喜, 马上就对孩子的回答给予了充分肯定。也许是受到了我的鼓舞 和这个富有创意孩子的启发，接下来一个个孩子的发言则完全
超出了我的意料之外，带给了我更大的惊喜：剪出了花的香味， 剪出了宛转的鸟语，剪出了草地上我们嬉戏的姿态，剪出了春 光中孩子们的一张张笑脸。，剪出了风中悠扬的歌声……
我觉得学古诗不但要学其外在的东西更要感受其内涵的 道理，而这些要经过老师的指点后，学生才能明白。在学****春 日》时，我向学生讲解泗水河边是以前孔子经常讲学的地方， 他可是我国古代伟大的教育学家，诗人不去其他地方寻找春天, 偏偏要来这里踏青，可有他的用意，你觉得会是什么呢？然后 叫学生来回答，从而引出深刻的道理：诗人希望我们要努力学****多读书，书中同样是一个万紫千红的春天。
篇二：古诗二首教学反思
今天利用两节课教学了两首古诗《鸟鸣涧》和《暮江吟》， 这是学生进入四年级以来首次学****古诗。这一组课文以写月为 主题，这两首古诗亦是融情于景，将月夜之景写得生动传神， 写得细腻感人。
教学《鸟鸣涧》，我采取了逐步理解的方法，先让学生读 诗歌，培养语感。在理解诗意上，我让学生先理解词语的意思， 然后让他们试着将词语连起来，完整地理解诗句。整体效果挺 好，学生不明白的也适当直接点拨，没有让他们深度思考诗意， 以免一人一句，猜上半天。我将更多的时间用在了体会诗的意 境上，让学生深入感受作者的思想情感。
在教学《暮江吟》时，我先总结了学****鸟鸣涧》的方法。 在介绍了作者白居易的生平之后，让学生根据上一首古诗的学<br****步骤和方法进行自学。大家充分讨论了诸如“为什么会出现 半江瑟瑟半江红的景象？"等问题，然后再让学生自由读，看 谁读得最美，最后让学生说说诗的意境。这样一来，学生学得 轻松、活泼，同时也理解得透彻。
古诗虽短，内容却不单一，教学方