文档介绍：在帮扶中，打造一节好课
武昌区解放桥小学 欧阳正浩
在“学科帮扶"活动中，我承担的一节《数字的用处》，有幸作为教研活动中的研究课，得到指导老师区数学教研员魏汉陵的指点。正是这样一次具有专业引领得教研活动,使我留下了深化的影响。
一、在帮扶中，打造一节好课
武昌区解放桥小学 欧阳正浩
在“学科帮扶"活动中，我承担的一节《数字的用处》，有幸作为教研活动中的研究课，得到指导老师区数学教研员魏汉陵的指点。正是这样一次具有专业引领得教研活动,使我留下了深化的影响。
一、深化研读教材,整体建构课堂.
《数字的用处》这节课，是北师大版第十一册中第六单元《数字世界》中的一节课。在此之前,，理解编码的意义，感受编码的过程，并且进展实际运用。在单独备课中，我将这节课设计了三个步骤：首先从生活出发，感受编码过程，发现数字得用处，再体验邮政编码在生活中得运用，感受数字所传达得信息，最后用发现的目光寻找生活中数字的更多用处。课堂上,我觉得这三个层次互相联络，又层层递进，完成得比较顺利。当课后进展深化讨论时，大家对我的安排表示认可，但魏汉陵老师却有独到的见解，，我逐步理解了他的意见，也认为无论是在教材分析还是教学方法上，都需要进展一些调整,进一步提升学生对这节课的认识。
二、深化应用教材，灵敏设计活动。
教材是我们课前备课的着力点。在《数的用处》一课，教材呈现出平面的素材，要通过老师的理解将这些平面素材，提炼成数学思想，并且浸透到学生的学****思维****惯中去,必须先理解教材,理解编者意图。教材中所提供的四幅静态的图片,我的初步理解是几个同学的对话，没有深化理解它，在研讨中魏老师指出：可以将他看成是一个感受编码规那么制定的一个活动，是学生感受编码过程的主要途径!我恍然大悟，怪不得,在教学过程中,感觉学生在这个地方对编码过程感受不深，假设将静态的图片，设计成动态的教学活动，引导学生在活动中感受到编码的简洁、必要性，和讨论出编码的根本规那么,相信在这样的合作、交流、讨论中,学生的感受会来得更真实、更有效。
看来要领悟编者的意图，，都是我们理解教材的根据,但我们也要根据我们学生的特点、教材前后关系，进展再次“消化"。这样一定可以找到教参中隐含的教学意义，才有可能形成有自己特色的课堂，最终提升对教材的理解才能。
三、深化解读学生，浸透数学思想。
课堂是每一位老师每天都会接触到得舞台。舞台上，老师看似演员，，而且短篇之间保持互相联络、互相贯穿。怎样让短篇一集一集的向前开展，这就看导演的如何“导戏"了。数学课堂