文档介绍：在娃娃角区域内，今天进区玩的是杨晓煕、俞俊烨、朱泽恩、王梦恬等几位小朋友，这次他们玩的游戏是抢救在海啸中受伤的病人。游戏一开场，由俞俊烨为队长组成的120医疗队就忙开了。首先，他们接待的第一个伤员是小兔，因为小兔伤势比较严重，据俞队长讲它几
在娃娃角区域内，今天进区玩的是杨晓煕、俞俊烨、朱泽恩、王梦恬等几位小朋友，这次他们玩的游戏是抢救在海啸中受伤的病人。游戏一开场，由俞俊烨为队长组成的120医疗队就忙开了。首先，他们接待的第一个伤员是小兔，因为小兔伤势比较严重，，几个医生一起上，有的给小兔接氧气，有的给小兔打针，朱泽恩那么在给小兔电击。我问他：“你这是在干什么呀？”他说：“这是最有效的抢救方法，我在电视中看到的,一般在伤员最危险的时候就用这个方法。”“真不简单!”我当即就褒扬了朱泽恩。（这是由幼儿发起的一次活动内容,无论是在整体过程中还是在各个环节上,其积极行为多于消极行为）
这时，又有几个病人送过来了，当然，我也参加了他们的抢救队伍。（因为我听见医生们都在说:“太忙了,太忙了！")小朋友见我参加了，都快乐的跟什么似的，劲头更足了，他们安排给我的任务是接听 。于是，在老师和小朋友的共同活动中，、摸胸口、互相讨论抢救方法……忙进忙出,俨然一副小医生的样子。这时，又送来一个危急病人，是一个娃娃，好象连呼吸也没有了。小医生们开场议论纷纷：“陈老师，是不是他已经死掉了？”“不会吧?看看他还有没有气？”“先听心跳！有心跳就说明他还有气!”于是，他们有的捏捏娃娃的脸，有的推推娃娃，有的用听筒听娃娃的心跳……在老师的引导下,又一次抢救行动繁忙而有序的进展着。在活动完毕时，，才能将这么多的伤员抢救过来，小朋友初次经历了救死扶伤的过程，也尝试到了成功后的喜悦，小脸上个个都洋溢着幸福的微笑.
上述案例是一种由幼儿发起行为,引出的师幼互动活动。由于该活动是由幼儿发起的，所以，幼儿在活动中所能到达的教育性目的，不是
老师所能掌握的，而只能从幼儿自己的活动及老师的反响刺激中实现。这也就直接确立了幼儿在师幼互动中的主动地位，激发了幼儿主体性的