文档介绍：《搭石》第一课时教案
湖州市 吴兴区轧村小学 费国良
教学目的：
1、认识7个生字，“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、人影绰绰、理所当然、联 师：你能用自己的话简单说说吗？
生：一行人走搭石
师：是啊！这就是我们前面俗语中所说的紧走搭石
师:你还能用同样的方法，说说其他画面吗？
预设3：生：找到文中句子“假设有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。"
师:你能用自己的话简单说说吗？
生：两个人相遇了会让对方先过
师：好一个“让”字,那他们是在——谦让搭石
师：其实还有同学找到的老人和年轻人相遇时的情景,表达了背过搭石
四、悟读“走搭石的美”
过渡句：（手指板书）这就是家乡的一道道美丽的风景。今天就让我们也来走走这搭石，还记得那句俗语吗？--紧走搭石慢过桥。
(1） 师：那么怎样走才是“紧走搭石”呢?请大家静静地默读第3段，说说你的想法。
出示：搭石，本来就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，,后面的人没处落脚就会掉进水里。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰，给人画一般的美感。
生1:搭石,本来就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡.
师：对，走搭石必须得走得快，谁能走得跟快点。
生:生读
师：那除了快还要走得怎么样呢？
生2:人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。假设前面的人突然停住，后面的人没处落脚就会掉进水里。
师:是的,还要跟得紧，你似乎慢了点,谁能更紧点。
生:读
师：让我们一起来紧走这搭石吧！
过渡句：我们同学已经会走搭石了，那下面去看看一行人紧走搭石的画面吧！
（2）师范读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去,踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾,人影绰绰，给人画一般的美感.
师：听着听着，你觉得这是怎样的画面呢？
生:很美
师：那你又从哪感受到美了呢？
生：从协调有序中看到美了。
师：是吗？那协调有序的动作是怎样的动作呢？
生：人们不慌不忙，一步一步的。
师:这是你的感受！这样吧！谁能用文中的句子来说说呢?
生1：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐
师：那让我们也来协调有序地走走这搭石（指一排学生：前面的,后面的）“每当上工、下工，一行人走搭石的时候动作是那么协调有序，前面的——，后面的—-（3次）
师：你找得真准确!抬起脚来、紧跟上去、抬起脚来、紧跟上去,那么协调、那么默契就是——协调有序
（设计意图：通过联络上下文，更好地体会“协调有序”的动作）
师：踏踏的脚步声,真好听，那让我们再来美美地读读这协调有序的画面吧！
生读
（3