文档介绍：第 一 单元第 3 课（节） 主备人： 解玮 授课老师: 解玮
课 题
3 草虫的村落
课文分析
这微课助学:通过课前自学使学生掌握一些阅读课文时品析欣赏句子的方法。
课上互学
一、评估检测：
1．学生用简短的语言介绍作者.
2．学生开火车读课文(每人一个自然段）,读后进展评价。
（1）指导学生把读得不熟的句子读通顺，注意读好草茎、洞穴、分布、 散聚等词语。
（2)指名学生用文中的句子概括课文主要内容.
3．听写检测课前预****掌握并理解的字词。
4．指导记忆字形： 谧 巷
5．学生说说“草虫的村落”指什么？文中写了哪些草虫?
二、问题呈现
1．学生分组交流解决自己课前质疑的问题。 小组内没解决的由组长搜集在全班提出进展解决。
2．老师倾听梳理归纳学生提出题注的问题：
（1)课文哪几节写了我的游历？
（2)我在草虫的村落看到了哪些场景？
三、探究解疑
（一）抓住线索、理清构造.
1．把作者引进这座村落的是什么?课文哪几节写了我的游历？(课件出示）
2．速读课文2——9节。（完成任务单上“合作互学”第1题。）
（1）考虑：这只小虫带我走过了哪些地方？画出表示游历地点的关键词。（森林——小丘-—街巷）
（2）读文后交流：
作者讲了两个场景： (老师板书)
“森林”（第三节）是我游历的第一场景，“小丘"“街巷"（4——9节）是村落的重要组成部分,是我游历的第二场景。
(3）第2节跟3——9节有什么关系？(对游历的概述）
3．文章第一节在全文起什么作用？（总起）最后一节写什么？(抒发感情，表达自己对草虫村落的依恋）（老师相机板书)
（二)理解第一场景。
1．指读第三节,听后用简练的语言说一说你自己的感受。
2．指导学生抓住“仍”“傲然、左冲右撞、终于”等词体会小虫的英勇。
3。 我随着这只小虫还看到了什么?（指读句子）
老师小结：这是作者根据自己观察到的现象做出的想象，“运用联想和想象来表达自己的独特感受”，这是本文最重要的一个写作特点。（课件出示加深印象）
(三）赏词析句，品悟课文.
课件出示问题，学生默读4—-9节，边读在相关的句子旁边做上批注。
1．考虑:作者又做出了哪些想象？哪些句子表达了这次游历的奇异？
课件出示句子,指导有感情地朗读。
（1）“它们的村子分布在森林边缘的小丘上。这里,很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。”
引导学生理解“村子”指什么？“小丘”指什么?“熙熙攘攘”什么意思？
（注:完成任务单上“合作互学”第2题.）
(2)“它们意味深长地对视良久,然后一起欢悦地走回洞穴里去。”
A.“意味深长”什么意思?
B。启发想象:它们对视良久，心里在想什么？后来会说些什么？
（3）“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好似攀谈得很投机似的。”
启发想象:黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇?蜥蜴和小甲虫在交流些什么?
（4）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀……这是只有虫子门才能演奏出来的!”
？把什么比作什么？
B。这句话表达