文档介绍：教学
要求
,理解古诗的内容，感受诗中的秋意和诗情。
2。学会本课生字、。
。背诵并默写古诗。
重点
难点
读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情，激发和培养学****子。
3。情境练背。
学生当小诗人,加动作或表情，先自己朗读，再上台表演，到达背诵的目的。
4。赛诗会。
（1）集体赛:每个小组背两首诗,一首课内的，一首课外的,看哪一组背得既响亮又流利.
（2)个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最富有感情。
1。以介绍传统节日及风俗导入课文，学生假设兴致高,介绍得过多，就会导致偏离主题。老师采用问题：“你喜欢过节吗？过节时开心吗?”这时学生兴趣高涨,然后再乘机追问:“但是在这样一个喜庆的节日里却有一个人闷闷不乐的,为什么呢？学了这首古诗,你们一定可以找到答案。”这就引起了学生的兴趣，轻松导入课题，不用担忧偏离主题.（精品文档请下载）
2。由于学生年龄尚小,没有单独分开过家乡，因此很难体会作者单身一人客居他乡的那种思亲、思乡之情。老师设计诗人的独白,在课堂上有感情地说出来并加以动作,让学生在体会文字美妙的同时结合诗句来理解，使学生和诗人产生了共鸣,效果很好。（精品文档请下载）
,再组词.（能组几个组几个）
2。比一比，再组词。
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黑 白 红 黄
（1)月(黑)见渔灯,孤光一点萤。
(2)（红）豆生南国,春来发几枝？
(3)(白）日依山尽，(黄)河入海流。
4.“知有儿童挑促织"一句中“挑”字用得好不好?可以换成“捉”吗?为什么？
促织是住在巢穴里面的,想要捉到它，就需要用木棍等器物去翻动泥土才能找到,“挑”这样的动作恰好说明儿童在用木棍等“挑动"泥土。一个“挑"字，准确地表现了儿童翻动泥土寻找促织的得意形象。（精品文档请下载）
一 王维简介
王维（701?~761），唐代诗人。字摩诘，官至尚书右丞。先世为太原祁（今山西祁县)，其父迁至蒲州（今山西永济西南蒲州镇）,遂为河东人。崇信佛教，晚年居于蓝田辋川别墅。其诗、画成就都很高,苏东坡赞他：“味摩诘之诗,诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”尤以山水诗成就为最,晚年无心仕途,专诚奉佛,故后世人称其为“诗佛"。著有《王右丞集》,其中最能代表其创作特色的是描绘山水田园等自然风景及歌咏隐居生活的诗篇。王维描绘自然风景的高度成就，使他在盛唐诗坛独树一帜，成为山水田园诗派的代表人物。他继承和开展了谢灵运创始的写作山水诗的传统，对陶渊明田园诗的清新自然也有所汲取，使山水田园诗的成就到达了一个顶峰,因此在中国诗歌史上占有重要的位置。和孟浩然合称“王孟"，是唐代山水田园诗派的代表人物。（精品文档请下载）
二 王维诗选
送元二使安西
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 鹿 柴（zhài)
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。（精品文档请下载）
竹 里 馆
独坐幽篁里,弹琴复长啸。
深林人不知,明月来相照. 送 别
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归?（精品文档请下载）
三 叶绍翁简介