文档介绍：信息技术和教学交融--理论反思模板
老师 谭思文
所教班级 八（03）（05）
所教学科 物理
授课时间 2016-10—10
课程类型 新课教学
教信息技术和教学交融--理论反思模板
老师 谭思文
所教班级 八（03）（05）
所教学科 物理
授课时间 2016-10—10
课程类型 新课教学
教学内容 温度
使用何种信息技术 多媒体和导学案
反思工程
反思内容
内容分析
新行为构思
1．教学导入
（学生思维、兴趣的投入状态）
通过学生去受生活中温度的上下，更能激发学生学习的兴趣。
(学生状态的原因分析）
由于课本中只有简单的文字介绍，容易导致学生对于温度学习缺乏兴趣。
（怎样改进效果会更好）
利用多媒体播放我国各地的气候变化，从而理解各地气温的差异，而进入温度的学习.
2．课堂过程
（学生注意力、知识理解掌握情况）
由于学生对于“四环一导”学习形式比较纯熟，所以，在教学中容易忽略，适当的讲授.
(和不使用信息技术的差异）
使用信息技术上课时，学生在学习的时候容易通过视觉、听觉等多种途经去感受温度，从而激发学生的学习兴趣。
(怎样改进效果会更好）
需要再次进展合理的教学构造设计，在教学活动和讲授中，应侧重于信息技术的使用设计。
3．探究引导
（抽象的知识是否直观形象,直观的知识是否抽象提炼）
学生对于温度和物体热胀冷缩性质的理解,还是比较抽象。
(信息技术对小组研讨、问题生成的支持作用）
小组在探究活动中，适当的使用信息技术，更有助于学生顺利完成探究活动。
（怎样改进效果会更好）
在教学设计中，需要加强对学生自主探究活动的引导。
4．学生展示
（学生展示的效果）
学生的展示，只能按照课本内容的教学知识进展展示。
（信息技术对学生成功提供展示环境）
使用信息技术,可以让学生在展示的准备中,更加充分，展示的效果更好。
（怎样改进效果会更好)
利用技术引导学生去进展展示设计，更利于培训学生