文档介绍：《乘法分配律》教学设计
桂山小学 苏进彰
教学内容：人教版小学数学第八册P36例3（乘法分配律）.
教学目的： 1、理解乘法分配律的意义，并能正确地描绘。 2、初步懂得运用乘法分配律进展简算。
过程和方法： 1、让学生参《乘法分配律》教学设计
桂山小学 苏进彰
教学内容：人教版小学数学第八册P36例3（乘法分配律）.
教学目的： 1、理解乘法分配律的意义，并能正确地描绘。 2、初步懂得运用乘法分配律进展简算。
过程和方法： 1、让学生参和乘法分配律的形成过程，培养学生概括、分析、推理的才能。 2、使学生理解从特殊到一般，再由一般到特殊这种认识事物的方法。    （精品文档请下载）
情感态度和价值观:通过观察、验证、归纳等数学活动，使学生体验数学问题的探究性，感受数学考虑过程的条理性和数学结论确实定性. （精品文档请下载）
教学重点:充分感知并归纳乘法分配律.
教学难点：理解乘法分配律的意义，充分感知并归纳乘法分配律.
教具准备：实物投影仪、多媒体课件。
教学过程：
一、谈话引入 师：（出示主题图课件)同学们植树多么认真啊！？你想知道吗？ （精品文档请下载）
二、准备探究 1、(课件出例如题3） 引导学生用两种不同的方法求有多少同学参加这次植树活动? 并说说它们之间的联络。 植树活动中，一共有25个小组,每组里4个负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树. （1)：(4＋2)×25  4×25＋2×25 （2）分组计算结果。 (3）观察两个算式计算结果可用什么符号连接？ 板书并引导学生读一读这个等式：（4＋2）×25 =4×25＋2×25 （4）、观察并讨论:这个等式的左右两边有什么一样和不同的地方？从左边到右边的计算顺序有什么改变?
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三、发现规律 1、寻找一样特征的式子。 （1)用2、3、5照以上特征写两个式子并计算结果.  板书：（2+3）×5     2×5+3×5    （2）计算并观察两个算式计算结果，可用什么符号连接？ (2+3）×5=2×5+3×5 (3）探究归纳特征。 2、验证发现：    （1）具有这样特征的式子的左右两边是否都相等呢？选择三个你喜欢的数字照这种特征写出两个算式试试看,结果是否相等？    （2），然后汇报交流。    (3）汇报讨论结果: （板书学生的算式） 3、归纳乘法分配律： (1）你能用你喜欢的图形、符号、文字或者你名字中的三个字来表示这个规律吗？ 学生自编公式，个别学生介绍自己写的公式。 （2)用a、b、c表示乘法分配律. (a＋b)×c=a×c＋b×c （3)从右往左认识乘法分配律。a×c＋b×c=（a＋b）×c （精品文档请下载）
四、稳固拓展 1、教材P36的“做一做":下面那个算式是正确的?正确的画“√”,错误的画“×”