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撰写人：___________日 期：___________诗句增强形象性等去思考讨论）
小组讨论，全班交流，交流中穿插有感情的朗读。
三、思考：作者回忆的几件往事，都与读书（画）有关，你从中获得哪些启发？你能从她的依依往事探寻到她成长的源头吗？
（独立思考，自由讨论）
三、（在笔记本上形成文字）
四、讨论布置作业，组长主持分工
    “文学伴我一起成长”的手抄报
 
 
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《闻一多先生的说和做》.教案
育才初中   王国平
教学目标
1、反复诵读，领悟文意，受到熏陶，体味语言的优美和抒情性。
2、夹叙夹议的写法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应
3、积累语言，培养语感，提高语言运用能力。
教学重点
  诵读欣赏，情感熏陶，行文技巧，
教学课时
  2课时
教学过程
第一课时
一、导入
学生讲述交流搜集的资料，引出闻一多，臧克家。
二、了解闻一多，臧克家。（.课件）
闻一多（1899-1946）  1922年赴美国芝加哥美术学院学****后来研究文学。1925年回国，历任青岛大学、《红烛》《死水》，表现出深沉的爱国***。1943年后，目睹蒋介石反动政府的***，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。“一二一”惨案发生后，他更英勇地投身爱国民主运动，最后献出宝贵的生命。集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身。郭沫若称其是“前无古人，后无来者。”
臧克家（简略了解）
三、检查预****情况（.课件）
1给下列字词注音：
 地壳      仰之弥高      兀兀穷年
 校补      锲而不舍      沥尽心血
 赫然      炯炯目光      群蚁排衙
 函寄      目不窥园      迥乎不同
 漂白      警报迭起      气冲斗牛
2区分下列形近字
霄，宵    炯，迥    赫，赧  
 锲，契，挈    暇，瑕，遐
四、理清课文   整体感知
1 放声朗读课文，思考：（）
2文章从哪些方面写闻一多先生的“说”和“做”?以此为脉络,文章可分为几部分?每个部分是怎样衔接连缀的?
 “句式仿写”就是根据给定的句式依照这些句式再写几个句式相同的句子或组成与之前后呼应的排比句。这种题型既能留给考生广阔的思维空间和自由发挥的余地，又有一定的限制，因此深受命题者的青睐。那么，在高考中如何能取得“句式仿写”的满分呢？
●准确审题、有的放矢
1、审主旨内容
任何一句话或一段话都有一个中心，根据例句，审清仿句的内容主旨，做到内容一致。当然其中还涉及到感情一致、风格一致。如所给语句文采飞扬，充满褒扬之情，那么仿写的语句也应与之一致，否则就会显得不协调、不和谐，就会显得牛头不对马嘴。如1994年全国高考题的例句主要内容是“古往今来，彪炳史册的杰出人物，都曾做出过非常的努力