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撰写人：___________日 期：__________动神移，不能自已”；
《茶花女遗事》则让作者对外国小说”有了广泛的兴趣”。
以上内容体现了”读书好”这一中心。
2、 请同学将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳”读书好”的体会。
① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。
② 读书能扩大知识面。
③ 。
④ 读书有助于提高人的品德修养。
3、 作者关于”读好书”的体会是什么？
学生活动与要求
请同学速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。
明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。
（四） 提高升华
1、 小结全文。
学生活动要求
能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序，。
教师辅助策略
        以学生为主体，教师适时引导、及时评价。
2、作者说：”我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。
教师辅助策略
除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。
（五） 迁移活动
同学推荐自己喜欢的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。
策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。
板书设计
忆读书
中心内容            记叙顺序
多读书
读书好             时间顺序
读好书
 
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端木蕻良
 
教学目标：1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。
          2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。
          3、学习作者采用的人称变化 、呼告、排比等表现手法。
教学步骤：一、播放《松花江上》的音乐，同时介绍背景，最好通过影视手段展示九一八之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛，努力唤起学生的内心情感。
            二、扫清字词障碍
 怪诞 （dàn ）   亘古（gèn ）    默契 （ qì ）    污秽（huì   ）
   ．            ．                ．               ．
 炽痛 （chì ）   嗥鸣 （háo）   谰语（  lán  ）
 ．              ．             ．
        ,,理解抒情散文所表现的家国之痛,民族之恨和爱国情感
       
  第一段:我常常详细关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为