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撰写人：___________日 期：___________：浏览群书，不作深入研究  才略：军事方面或政治方面的才干或谋略
成语 吴下阿蒙: 特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识、文才的人,比喻才识尚浅。
刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。
八 关键语句1、蒙辞以军中多务倒装：蒙以军中多务辞
2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！”“ 我难道想让你研究经书当博士吗！”
3、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
 “ 士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”
九 考考你:1、初，权谓吕蒙曰
       今当涂掌事
       蒙辞以军中多务
       孤岂欲卿治经为博士邪
     
       但当涉猎
       见往事耳
       孰若孤
       自以为大有所益
 
2、解释下列句中加点词语的古今义。
 
a、孤岂欲卿治经为博士
博士：古义_______________ 今义_______________
b、但当涉猎
但：古义_______________    今义_______________
c、见往事耳
见：古义_______________    今义_______________
d、既更刮目相待
更：古义_______________   今义_______________
3说说下列句子中加点的词所表示的语气：
1、孤岂欲卿治经为博士邪！
2、但当涉猎，见往事耳。
 
3、大兄何见事之晚乎！
 
十 结合注释，分组讨论把课文译成白话文
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.教案示例之二
从百草园到三味书屋
教学目的
，学习运用多种修辞方法。
。
，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。
教学设想
。
。
本文的第2自然段，写百草园里的生活情景，描写生动、具体、形象，应引导学生通过对重点词语的揣摩而理解、掌握。
本文的后一部分写三味书屋的生活，对封建教育的批评否定是融汇在这种学习生活的描述中的，应通过分析具体的词、句帮助学生理解、体会。
、私塾先生读的文章，并非重点内容，点到即可。
。文章篇幅又较长，词汇丰富，需用一课时来简介作者和作品，正字音，释词义。
第一课时
教学重点
注字音、释词义，理清文章结构。
教学过程
。
鲁迅(1881～1936)是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。
鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。
从1907～1936年他所写的小说、杂文、