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撰写人：___________日 期：___________每次登临蓬莱阁“总不禁要涌起一阵火辣辣的情感”？这是一种怎样的情感？作者从哪几个方面具体抒发了这种情感？
这一部分，语言不多，但感情极为深沉，三个“每”字，两个“总”字，在记叙的基础上，作者直抒胸臆，表达出心中“汹涌澎湃，激荡不已”的“火辣辣的情感”，点明了题旨。
朗读第二部分（小组），讨论：课文写蓬莱仙境主要写雄伟壮观的水城及耸立于水城广场中央的雕像，却为从蓬莱的“山海形胜、风物独具”写起？
这一部分，作者不马上抒发这种火辣辣的情感的缘由，却一笔荡开，先赞美蓬莱阁山、水、海市蜃楼，这种种景物，“虽然”也有着很大的兴趣和魅力，“但是”更加牵动着作者的心，激起作者情感上波涛的却是戚继光的遗迹和英雄史诗般的伟绩，这样更加突出了这位大名鼎鼎、人人敬仰的民族英雄震撼人心的力量和摄人心魄的魅力，在比较中给读者留下了更加强烈、深刻的印象。
朗读第三部分（个别），讨论：作者从哪几个角度记叙戚继光的显赫战功的？最后
作者阐发的议论有何作用？
作者从戚继光驰骋疆场的时间之长、地域之广、战功之显赫等方面，赞颂了他的光辉贡献。接着又描绘他精心设计的古长城敌楼和为训练水师而修建的蓬莱水城，想象他当年奋勇杀敌的悲壮图景。
   作者阐发的议论，赞颂了“千千万万”个像戚继光那样一心为国为民的英雄儿女，从而使文章大大拓展了内容，感情也更强烈、深厚。
朗读第四部分（集体），讨论“本章结尾部分大段议论揭示了什么？
揭示和表达了中华民族的炽热的爱憎、伟大情怀和奋斗目标，从而使文章的主旨更加鲜明而深刻。同时也表达了作者牢记历史、效法先贤、创造新的历史的志向。
比较《挥手之间》与本文哪些表现手法相同？
三．作业：把以上五点书面写下并交流
课后教学笔记：
课题：《出师表》
高酿中学教师:杨胜乾
一、教学设想
本文以议论为主，教学时应着重分析本文的议论内容和表达上的条理性。文中诸葛亮兼叙了自己以身许国的经过，流露出他忠于蜀叙、议论和抒情所起的作用。
    课时安排：2课时。
第一课时
二、教学过程
     一、对联导入新课
    1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)
2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(《武侯书堂》)
    3．“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(《病起书怀》)
    二、简要复述《隆中对》一文的内容，注意以下要点
    1．诸葛亮的政治主张。
    2．刘备和诸葛亮的关系。
    三、解题，简介时代背景
    1．表是一种文体，是古代臣子写给皇帝的奏章。
    2．《出师表》的时代背景：这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(223年)，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方