文档介绍：课题
16 格列佛游记
课型
课文
课时
一课时
设计者
教
学
目
标
认知目的
，用第三人称复述课文.
才能目的
抓住重点词句，品味课文中的描绘语言，感受其想象的神奇。

课题
16 格列佛游记
课型
课文
课时
一课时
设计者
教
学
目
标
认知目的
，用第三人称复述课文.
才能目的
抓住重点词句，品味课文中的描绘语言，感受其想象的神奇。
情意目的
感受格列佛在充满敌意，奇特，语言不通的小人国，用他的仁慈、宽容获得了理解和尊重。
教学重点
抓住重点词句，品味课文中的描绘语言，感受其想象的神奇.
教学难点
感受格列佛在充满敌意，奇特，语言不通的小人国，用他的仁慈，宽容获得了理解和尊重.
方式
自学交流想象
自我调整
策略
抓住重点词句,品味语言
手段
感受想象的神奇
板书设计
16 格列佛游记----小人国奇遇
小小人国的“小”
宽宽宏大量赢得尊重
教学反思
序号
个性化教学过程
自我调整
一、
二、
三、
激趣导入新课
课前同学们查阅了有关<格列佛游记〉的资料,你们都理解了些什么？
（〈格列佛游记〉是最早被介绍到中国的英国文学名著之一,，作者借托船长格列佛之口逼真地描绘了在四次航海中的奇异经历。)
我们今天学的课文就是四次经历中的一次—-——：格列佛游记--——小人国奇遇
初读课文，理清文脉
1、自由地小声朗读课文，要求：
（1）读准课后生字词的字音，读通句子。
（2）阅读课文，找出文中四字词语，利用工具书，结合上下文，在小组内说说词语的意思.
轻举妄动一饮而尽肃然起敬举止文雅国泰民安战无不胜一知半解急不可耐罪魁祸首号啕大哭痛苦万状和颜悦色宽宏大量
四
2、齐读并说说各自理解的词语意思。
自学课文，相机指导。
1、再次默读课文，想一想:格列佛来到了什么地方？你是从哪些词句中知道的，用笔勾画，在旁边批注.
（1）合作交流，感受小人国的奇特。
学生找到文中的关键词语,重点句子结合自己的理解交流.
学情预设：
二十辆车装满了肉……一饮而尽(从文中的数量词中,我看到了格列佛的巨人形象, 他在小人国中永远是居高临下的，无论皇帝还是大臣,格列佛享受着俯视的痛快）
皇帝比所有的大臣高出大约我的一个指甲盖……肃然起敬。(原来皇帝和别人不同的就是他比大臣们高一个指甲盖，这在现实生活中极其微缺乏道的高度，在小人国是