文档介绍：看图写话 课例分析
思练镇中心小学 蓝美福
苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”二年级主要的写话训练是看图写话，而图是静的,要想让学生真正写好话，《观猴》为例子，谈谈如何教看图写话 课例分析
思练镇中心小学 蓝美福
苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”二年级主要的写话训练是看图写话，而图是静的,要想让学生真正写好话，《观猴》为例子，谈谈如何教学生学会看图写话.（精品文档请下载）
一、“没有规矩,不成方圆 "
1、训练“观察力”,做到“言之有物”
心理学告诉我们，大脑思维是靠外界信息的不断刺激活泼起来的。外界信息的获得必须学会仔细观察。观察，，对画面的重点理解不深，观察时太随意,容易“本末倒置”。因此，我们指导学生观察画面时，帮助学生确定观察目的,分清画面主次，让画面中主要的“物”在孩子的眼中显现出来，从而激发学生进展细致入微的观察。（精品文档请下载）
比方《观猴》画面上讲的是小学生在老师的带着下到动物园参观，假山上姿态不同的得意的小猴子正吸引着他们。通过观察画面让孩子理解的主体是应该是猴子的千姿百态。为把孩子们的目光“聚焦”到这一方面上来，我设计了“比一比，谁的眼睛亮”这个环节，“小猴子的样子可真有趣!比一比,谁的眼睛亮，都看清楚这些小猴正在做什么？”在这样的引导下,学生的观察主体更明确了，也更细致入微了。一双双忽闪忽闪的眼睛很快兴奋地看出了神态各异的小猴子： “正在吃桃子的”， “正在假山上休息的”， “正在和别的小猴玩耍的”，“正在眺目远望的”
， 学生的奇思妙想也让我兴奋不已。其中画面上那“两只并坐在一起的猴子”，还引发了学生的争论,有的说是“小猴叫猴妈妈给自己挠痒痒."有的说:“大猴子正在给小猴子讲故事呢！” 有的说：“一只猴妈妈在给小猴子喂奶。" 还有的说:“旁边有一只小猴子和它的妈妈正在讲悄悄话呢!”在我的鼓励下，学生在观察中不断驰骋自己的想象,仿佛也变成那群小猴子，每个都跃跃欲试,进而对要写的材料充满了说的欲望。（精品文档请下载）
2、训练“口头表达力”,做到“言之有序"
语言的条理性是写话获得成功的关键。通过观察交流,学生眼中的画面主体逐渐生动了，丰富了,但是连起来说的时候，语言就显得比较零乱。因此《观猴》接下来教学中，我出示了 “小猴子的样子可真…！有…有… 。有…还有…”这样的句式，让学生连接地说说猴子的姿态。这样的适当帮扶是很有必要的，是在自主观察想象的根底上，是符合新课标的精神的，使得表达才能很差的学生也说的很有条理。 （精品文档请下载）
学生第一次写以“生活情景”为主题的画面，学生的才能是有差异的,在鼓励和培植学生的“个性要求”的同时，也要让学生明确把话说明白的 “底线要求”，应包括以下几个要素:什么时间，谁，在什么地方，干什么，他们看到了些什么。因此我设计了“评比赛一赛，小嘴最棒”的环节，让学生按“什么时间，谁，在什么地方，干什么。他们都看见了些什么”：
“哪些小朋友能详细地说清画面的内容，尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了.”当学生说到“天气”“心情”“表情”等