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语文学情分析
学情分析指的是对学生在学****方面有何途径，同样由于应试教学思想的作用，虽然孩子已经完全学****了音序查字法和部首查字法，但没有应用在自己的学****中，能够在读书识字过程中自觉查阅字典的比例几乎为零。
5、背书情况：有一部分学生不自觉背书，较拖拉，要老师抽查和小组长催促才背。所以，听写句子的效果不是很好。而且学生背得很熟的古诗默写是竟然写错字的很多，可见学生在读书时没有养成良好的看着书读、认字的****惯。
6、忽视了不同层次学生的因材施教，尤其是对学****有困难的学生，不能及时发现他们的困难，更不能及时给予帮助。
7、没有对学生进行专门、系统的口语交际训练和写话说话训练，以及观察能力的培养。口语交际虽说接近学生的生活，但对我们学生来说生活范围狭隘，看过的书籍不多。所以在这方面很难脱口而出。他们知道的仅仅是一二年级里所学的内容。
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8.：多数学生能用上学过的词语写一句话，把图意表达正确。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，语言流畅，但是大部分学生的标点使用仅仅停留于句号，一部分学生还不会使用标点，错别字还比较多，主要是因为形近字、音近字的混淆，用拼音代替也写错。也有个别孩子所写的话存在严重病句或者学过的字写不出的现象，根本没有弄明白是怎么回事。有些在学****园地作文中经过多次修改抄正后，在考试中出现同题作文却又不会写。学生灵活变通能力不够。
一、班级基本概况。
本班学生共43人，学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。
二、学生学****兴趣与学****基础。
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通过对学生的调查测试，结合上学期的学****表现，本班学生对语文学****兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学****大部分学生喜欢或比较喜欢语文学****只有几位学生不太喜欢语文学****从完成课外阅读作业时间与学****知识检测来看，我班总体学****基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，读课文还停留在低年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读;从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学****水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成绩较落后。可以说学生的学****兴趣与学****基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨;而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可怜，而学校又是条件简陋，没有充分的图书可供学生借阅。
三、学生学********惯与先前学****经验。
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通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学********惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学********惯不好。下面从以下几个方面展开分析：
1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学****兴趣，若学生今天学****兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学****无兴趣，则课堂上一言不发;二是学****知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。
2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢，尤其从单元测试中看出，大部分学生在教师规定时间里不能完成相应试题。其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。
3、主动学****状况。大部分学生主动学****意识比较淡溥，主动学********惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄