文档介绍：高三地理教学反思
“教师的成长＝经验＋反思”，记得我第一次看到这个公式的时候，着实被吓了一跳！那时我还刚毕业不久。从参加工作到现在已经是第二十个年头了，这个过程不止是一个经验积累的过程，也是一个不断反思的过程。借此期中考试教学反思征文活点的纬度与所求地的纬度之差)，结果有很多同学不会做相关的试题。这时，我感觉可能是由于这个内容太抽象，学生还没理解，必须重新举例讲解。因此，我画了一幅夏至日光照图，先让学生找到正午12时的经线，并具体指导学生掌握绘图的技巧和关键点，思考太阳高度角的变化规律和计算方法,这时学生已经知道了这条正午
，我在这幅图中12时经线上又取两点A(30°N)、B(30°S），通过“几何作图法”,最终得出两地的正午太阳高度角，再推导出公式即:H=90°－△δ（直射点的纬度与所求地的纬度之差),此时学生就能理解了。重视从现象到规律的总结、点拨和提升,引导学生知其然，，我再让学生计算学校所在地-—广州（大约23°N)两分、两至日的正午太阳高度,学生都已经掌握。所以,上课时要尽量发现学生的思维障碍所在，如果学生在课堂上对知识难点存在“盲点”，那么就会对学****存在惧怕心理，逐渐失去学****的兴趣。（精品文档请下载）
课堂教学中的反思一般需要长期的经验积累和总结提升才能做到应付自如，只有坚持不断地学****和自我总结，才能使自己的课堂教学收到意想不到的效果。（精品文档请下载）
三、教学行为反思——引以为鉴
教师在教学过程中要认真地检讨自己的言行：是否从权威的教授转向师生平等的交往与对话；是否有公正的品质、豁达的胸怀、丰富的感情，以及敏锐的判断力和丰富的想象力等等.（精品文档请下载）
例如：在“西北地区荒漠化防治”一节教学中,有一位学生提出:“我认为植树造林并不一定能解决荒漠化的问题，因为树木生长过程中要吸收更多的水分，从而会造成进入湖泊、河流和地下的水分变少，反而会导致荒漠化的加剧。"这个观点与教材相反，、大胆创新的勇气,其实学生的思路也不是一点也没有道理。于是，在下一堂课中当着全班同学的面作了自我批评，并在后来的教学中注意宽容各种观点,鼓励学生积极探索创新.
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这就是说作为老师一定要谨慎处理自身的教学行为，既要能积极肯定学生的“别出心裁",但也要给予及时适当的匡正。（精品文档请下载）
四、课后总结反思-—总体突破
著名地理特级教师王树声在总结教学经验时有“十年磨一课”的“精品”、得失进行反思和总结。（精品文档请下载）
1．反思教学中成功做法〈/P
例如:我在讲全球性大气环流时，先引导学生画热力环流（单圈环流），并结合实例进行原理的透彻分析,让学生熟练掌握原理规律,接着在黑板上画图分析北半球三圈环流的形成过程，然后请几位同学板演南半球的三圈环流图，再请同学们判断正误，，充分发挥了学生的主体性，学生在判断正误时又加深对这部分知识的理解。用这种方法教学的内容还有很多,如光照图、气旋图、反气旋图、洋流分布图等。（精品文档请下载）
创设宽松民主的教学氛围，激发学生思维、培养学生提问的****惯，发展了学生，也