文档介绍：中学生物教育漫笔
中学生物教育漫笔
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中学生物教育漫笔
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生物学又称生命科学、 生物科学， 是一门由经验主义出发，宽泛的研究生命的所有面向之自然科学， 内容包含生命发源、 演，就能增进对见解、定义的理解，便于记忆。有丝分裂的分裂期各个期间的特色在书籍上有一整页的内容，因为这段课文写得比较抽象、烦杂，因此很不简单记着，但
假如在阅读中指导学生学会对这段文字进行分析， 提纯重点， 用简洁的文字归纳出各个期间的特色， 帮助学生记忆。如先期：“两‘核’消逝两‘体’出现”；中期“鉴别染色体的最正确期间”；
后期“染色体数量加倍”； 末期“两 ‘核’ 出现两‘体’ 消逝”。中学生物教育漫笔 【第二篇】：提升初中生物课的有效授课反
思
有效授课是赐教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取
得尽可能好的授课见效， 进而实现指定的授课目的。 下边从初中生物课角度，说说如何提升有效授课。
一、创办有效的问题情境
1 、创办的问题要有现实性。 生物是一门与实质联系亲近的学
科，因此在创办问题时应亲近联系学生的生活实质。如，在学****br/>“关注食品安全”时， 让学生把自己平常吃的零食 ( 带包装 ) 带到
讲堂上来，让学生察看思虑、 谈论如何注意食品安全， 相互增补，
收获颇多。
2 、创办的问题要有思虑性。 生物教师应为本学科知识的思虑
者，并在问题的提出中给学生供给适合的思虑空间， 问题应有思
考的价值。
、创办的问题应有针对性。问题应紧扣有关的学****内容，要
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当行则行，当止则止。
4 、创办的问题应有挑战性。 要让学生的思想经受来自问题的
挑战，可以适合提出一些先进的生物技术和高端的生物学科技。
使学生“跳一跳拘获得”。
、创办的问题应有兴趣性。兴趣是学****的最正确“催化剂”，
当学生对生物学知识产生浓重的兴趣后就会自主的进行学****教
师将问题置于风趣的情境中， 要把学生对生物学的零落的好奇心
转变为学****兴趣的动力，使学生勤学、爱学。
二、组织有效的生物学研究活动
1 、创办优秀的生物学研究情境。 研究应是与当前的生物学知
识内容和学生生活亲近相连，就近取材，有可操作性。
、灵巧采纳研究的形式。生物学的研究活动一般有：独立研究，暂时自觉组合研究，既定小组合作研究，大班集体研究等。教师应依据要研究的主题，灵巧采纳。
、热忱地参加学生的研究。 教师不可以冷眼旁观， 应主动参加，热忱指引，亲自体验。
、促使学生在研究中的互动与沟通。在研究中，教师可以经过运用启示、设置状况问题、创办认知矛盾等策略，来促使学生互动与沟通。
、宽容与赏识学生的研究过程和结果。 不要伤害学生的生物学研究的踊跃性，时辰激励。
三、建立有效的合作方式
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在小组谈论、合作沟通的学****方式中，教师第一要明确提出的问题有没有合作的必需； 其次在详细操作中教师最少要注意以下几点： (1) 、合作成员的分工要明确； (2) 、要建立合作系统；
、教师在活动过程中要合时指引。
四、捕获有效的生成资源
当前，追求互动生成的授课讲堂已成为生物新课标课改教师
的授课追求， “讲堂授课是一个动向的生成过程”， 生物教师应
敏锐地捕获到这些“不测通道”的“漂亮的景色”。 生成过多必
然影响预设目标的实现， 好多有生物学价值的生成又可能是对预
设的背叛、反叛、否认，还有一些是随机的偶发的神来之笔。那
些没有思虑而生成的内容应被教师视为无效的泡沫。 教师应依据
预设与生成的辨证关系， 站在生物学知识的高度， 尽量捕获有效
的生成，避开无效的生成。
五、运用有效的讲堂谈论
有效的讲堂谈论，有助于学生认识自我、建立自信，有益于教师改良授课。
1 、谈论的原则应是客观公正。 对那些有错但又蕴涵创新思想
的想法，在指出不足时，应再赏赐激励。这样，学生的热忱和创
新的火花才能较好的发展。
2 、教师应磨炼讲堂的谈论语言。 (1) 语言要正确，不可以模糊；
语言要生动并且丰富； (3) 语言要谨慎但又不失风趣