文档介绍：《要是你在野外迷了路》教案反思5篇
《要是你在野外迷了路》教案反思5篇
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《要是你在野外迷了路》教案反思5篇
《要是你在野外迷了路》教学反思 5篇
《要是你在野外迷了路》教学反思 1：
《要是你在野外迷了路》是一篇介绍在野外迷了路》教案反思5篇
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《要是你在野外迷了路》教案反思5篇
利用课件形象演示后，使学生认识了北斗七星，再找到北极星就容易了。
最难的是第五自然段的积雪这一天然指南针，沟渠里的雪哪边化得快，哪边化得慢?受前面知识的影响，大家一致认为是南边化得快。真是如此吗?我利用课件向学生展示了太阳光的照射和沟渠里的积雪，由于被沟渠的壁挡住了，阳光先照到沟渠中北面的积雪，所以北面的积雪先化，南面的积雪反而化得慢。看了直观的画面，学生一下子就理解了。那么高山上的积雪呢?我再出示高山和太阳，请同学们观察高山上的积雪和阳光照射与沟渠里的不同之处，然后说说高山上的积雪化得快的是哪一方?这时的学生已能清楚地辨别
了。最后，把南边和北边放进课文里读一读，印象就深刻了。2、引导学生走向广阔的语文学****空间
语文教学要注重语言的积累和运用的训练。教学“太
阳”指点方向时，先理解“忠实”“向导”的意思，为什么
太阳是个忠实的向导 ?聪明的小朋友马上说出了地球绕着太
阳转，太阳是不动的。在通过理解太阳怎样帮助我们指点方
向中，我运用做“小诗人”的形式，巧妙地把太阳在早上、
傍晚的所指方向蕴含其中。
学完“大树来帮忙”，提示学生：植物生长需要阳光，
阳光充足的地方，植物就长得快，长得好。根据植物生长的
特点，你能再举几个例子吗 ?当出示果子、树皮、年轮后再
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让学生仿照课文说一段话，学生说得还真不错：“年轮疏的
一面是南边，年轮密的一面是北边” “树皮光滑的一面是
南边，树皮粗糙的一面是北边”。这样就让学生在交流中实
现资源共享，丰富了知识，提高了口语表达能力。
不足之处：
1、诗歌的教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，
读中理解，读出情感，读出味道。由于本课知识难点较多，
我重视了语言文字的训练，忽视了朗读的指导。
2、备课时预设不足，对学生的学情分析不够。从课堂
上来看，不少孩子还没有正确的方向感，如我们的学校朝哪
个方向就不知道。我应该在上这课前让孩子查找有关的资
料，了解北极星、观察大树的枝叶特点，以及阳光下的影子
变化等，现在这些我就作为课外延伸的作业了。
3、课堂上缺少合作学****在人的心灵深处都有一种根
深蒂固的需要，就是需要自己成为发现者，研究者，而在儿
童的精神世界中，这种需要特别强烈。如果今天没有家长来
听课，我会尝试让学生自己通过合作、 探究来学****这篇文章。
学生一开始不可能独立进行研究工作，需要一个从“扶”到
“放”的过程，这个过程不会是一帆风顺的，所以我还是选
择较为“保险”的教法。
课堂中的不确定性，是教学过程中不能为人所能完全