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撰写人：___________日 期：___________展学生的视野和欣赏面，激发学生的兴趣，开拓学
    生的思路。
五、   教案
     教学目标：引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会
   从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，
   认识实用与美观有机结合的设计原则。
     教学重点：学会从不同的角度欣赏生活用品
     教学难点：如何理解生活用品美观与实用的有机结合
     教师教具准备：优秀生活用品设计作品欣赏投影或多媒体课
件；生活用品实物数件。
     学生学具准备：每人带一件生活用品实物，如小钟表、小茶杯、小像框等
     教学过程（）：
         一、    组织教学：检查学生课前准备情况
         二、    引导阶段：
               请学生以一件自己喜欢的生活用品为例说出喜欢它
   的理由(从功能、造型、色彩等方面)，导出本单元的
   学习内容。
三、    进入新课：
   1、我们日常生活的用品应该是实用的，同时又是美观
      的。日用产品不仅给使用者带来方便，也使人们在使
      用时感到舒适和愉快，很自然地给人以美的享受。我
      们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品，
      认识设计的成功和不足，提高我们的审美能力。
    (活动一)多媒体展示古今中外的几种优秀生活用品，
   引导学生欣赏，师生共同分析，学生发表意见，教师提
   示和归纳。
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标志设计教案设计
执教者：赖礼烽
教学目标：
根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：
1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；
2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：标志的应用分类和构成形式。
教学难点：标志的创意设计。
教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。
学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学过程：
一、组织教学：按常规进行。
二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。
㈠ 教师出示“肯德基”标志。（学生比较熟悉，容易引起学生兴趣）
提问：1、知道这是什么吗？
2、看到图形想到什么？（麦当劳）
学生思考回答。
教师总结：看到这个图形就知道这是麦当劳，它是代表麦当劳这一商品的品牌，我们通常把它叫做商标，是标志的一种。同学们仔细回想，除这个标志外，你还见到过哪些标志？
学生回