“以人为本”——《中国好声音》给班级管理的启示.doc

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撰写人：___________日 期：___________加强“班干”联系，通力合作，使得效率最大化；“个别辅导”是指针对学生个人的岗位进行的指导和培养，从学生工作中发现问题、提出指导意见从而解决问题，启发学生工作要善于反思、总结经验、推广成果，使得效果最大化。
　　
　　三、“千帆竞发百舸争流”——竞争机制，激发动力
　　
　　“好声音”进入第二轮，每个导师会让自己组内的十四位选手进入组内两两PK。物竞天择，适者生存。竞争是残酷的，但是竞争机制是提升发展的动力源泉，竞争才能激发每位学员的斗志和动力。同样在班级管理中，引入竞争机制是非常必要的。
　　
　　班主任需要培养学生的竞争意识和竞争能力，在学****生活上形成“你追我赶”的良好风气。比如学****方面，我进一步完善小组合作制，小组各成员的综合表现为总分，每周评选“明星小组”（综合实力最强）、“发言最积极小组”、“学****风貌最佳小组”、“进步小组”等。生活方面，以寝室为单位，每月根据学校评选的文明寝室，文明寝室室员加分，对违规违纪的寝室依据情况扣分。小组的总分影响着个人的评优选先、学校奖学金、班级一定的物质奖励等。以小组捆绑的竞争机制，把小组每个成员有效捆绑起来，激发学生积极进取、用于拼搏的精神，发挥了“捆绑效应”的效果。同时要正确引导学生树立健康的竞争心态，竞争是为了展示自己的能力并进一步提高自己的能力，而不是为了把别人比下去。教育的目的不是为了战胜对手，而是为了战胜自己；教育是为了促进每一个人在未来的新天地中可以成就自己，丰富自己，从而传递一种人文主义关怀，表达人本主义思想。
　　
　　四、“金无足赤人无完人”——正视残缺，永不放弃
　　
　　在好声音的舞台，留给我印象最深的是台湾的盲人女歌手张玉霞。每个选手都有这样或那样的残缺，如长相、身材等，但是他们却有感人悦耳的声音。如果说这个世界上最好吃的苹果是乔布斯的苹果，可这个苹果却是残缺的！为什么？因为上帝喜欢，所以被咬掉了一口，因为残缺本身就是一种美。班主任在所带的班级中，或许会遇到一些肢体残疾的学生，但肢体残疾并不代表“心理残疾”。这类的学生对自己的身体残缺或多或少都会感到自卑，渴望得到老师和同学的尊重。因此需要班主任多做学生的心理疏导工作，用真爱和细心去照顾，帮助学生走出自卑的沼泽，让学生正视自我。
　　
　　记得刘欢老师曾对学员说过一句话：“一定不要放弃，你可以走得更远”。我班一位学生眼睛自小近视并严重弱视，由于长期佩戴眼镜，学生的眼睛发生了变形，影响了学生正常的学****和生活，以及外在的形象。我通过“心灵本”、QQ、谈话、讲励志故事等多种方式，打开学生心结，让他悦纳自我重拾自信。因他的毛笔字非常优秀，我让他给班级写名言警句、参加班级学校各种活动和推荐他参加各级书法比赛，获得了大家的肯定和赞美。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。班主任在看待每位学生时候应该“海纳百川，有容乃大”，因为教育的本身就是在塑造不完美的人。
　　
　　五、“众人拾柴火焰高”——同心协力，心向所至
　　
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