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撰写人：___________日 期：___________环境；春可赏花，夏可纳凉，秋可尝果，冬可观青的优美、科学的自然环境，为幼儿进行长期系统性观察提供了良好的条件。 提供了有利于幼儿发展的物质环境     教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中呼吁：“要解放孩子的头脑、双手、嘴、空间和时间。”陈鹤琴先生指出：“凡是儿童能够自己做的，应当让他们自己去做，凡是儿童自己能想的，应当让他们自己去想。”基于这些观念，我们在游戏活动中，从内容的选择、材料的制作、伙伴的认定，都尽可能让幼儿自己思考，自己决定。孩子们通过动脑、动手和反复实践，做出了汽车、火车、轮船模型等，兴趣非常浓厚。这种宽松的游戏环境为，幼儿今后的创新与发展奠定了坚实的基础。 创造了有利于幼儿发展的精神环境     “生活中是母亲，精神上是朋友，困难中是导师，游戏中是伙伴”，这是我园教师在教育实践中创造出来的新型师生关系。和谐的精神环境是幼儿健康发展的基础和前提，尊重幼儿合理的精神需要是充分发挥幼儿主体性的关键，尊重幼儿不仅意味着要关心，更重要的是理解，这就要求教师能够透过幼儿的种种外在表现，认识并发现幼儿内心世界的细微变化，了解他们在想什么，需要什么，准备做什么，并设身处地地从幼儿的角度了解他们的行为、需要、兴趣和表现。     教师充分重视幼儿的精神需要，激活幼儿积极向上的欲望，会赋予幼儿无限发展的可能性，为幼儿走向成功提供一个良好的开端。实践使我们认识到，只有遵循幼儿发展规律，创造良好的育人环境，提供自由发展的空间，让现代教育观念与教育行为接轨，才能使幼儿打好最初的人生底色，得到快乐的发展。北京市顺义区建南幼儿园园长 董秀云     
          现在很多学校对教师进行量化管理，量化项目主要有职业道德、考勤、教学能力、教学常规、教学成绩等。其中教学成绩弹性最大，只要一位教师所教学科的考试分数高，那么他的量化成绩就水涨船高。因此，量化管理大大调动了教师的积极性，甚至出现了“五抢教师”。     一、抢饭前饭后时间     有的学校规定早上５：４０起床，可有的教师要求学生５：３０必须坐在教室里，否则视为迟到。上午７：３０预备，要求学生７：００开始学习；下午１：３０预备，要求学生１：００开始学习；晚上６：３０预备，要求学生６：００开始学习，否则以违反校规校纪论处。他们不管学生有没有睡足觉、吃饱饭。     二、抢课间十分钟     有些教师对自己的教学过程进行了特别的“优化设计”，每节课总有一个问题在即将下课时开讲，然后延长２分钟或是３分钟，将问题讲完。更有甚者，下课铃就是他们讲最后一个问题的信号。     三、抢音体美课     虽然教育行政主管部门再三强调必须开全课程、开足课时，但对音、体、美的考查又流于形式，故每学期临近期中或期末考试一个月左右，有些教师就像八国联军一样开始争抢音、体、美课，将其瓜分。     四、抢星期天     尽管教育行政部门严禁初中星期天上课，不准以任何理由开办各种形式的补习班，但总有些教师以学习任务没有完成、所教的几个班进度不一致、学生基础差等原因，私自安排