文档介绍：七年级语文下册第三单元名著导读《骆驼祥子》专题探究话说“洋车夫”片段课程教学课件
七年级语文下册第三单元名著导读《骆驼祥子》专题探究话说“洋车夫”片段课程教学课件
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七年级语文下册第三单元名著导读《骆驼祥子》专题探究话说“洋车夫，可是无须快跑。20岁以下的，从十一、二岁就干这一行，幼年受了伤，很难健壮起来。
第四类:四十岁上下，以前没做过车夫，到了卖无可卖、当无可当时被迫无奈做车夫，没有力气，没有经验，没有朋友，拉最破的车，生意艰难，十五个大铜子儿已经算是甜买卖。
第五类：专跑长趟的，不愿拉零座，不屑于三五个铜子的穷凑。
第六类：东交民巷的车夫，会说外国话，专拉洋人，跑法很特别，不穿号坎，而一律是长袖小白卦，特别体面。
重点明确：洋车夫的代表人物祥子基本属于第一类人员，老马和小马属于第三类人员，二强子属于第四类人员。
问题2、这些洋车夫的职业特点和生活状况是什么？
小组合作、讨论交流，然后总结概括。
预设答案：
职业特点
（1）这些洋车夫大多数是租赁车行的车，拉散座，如果拉得好能拉上包月，也
有的省吃俭用几年自己买上一辆车来拉。
2）洋车夫都有自己的跑法，根据自己的身体状况选择合适的姿势，以此来节省力气。
3）洋车夫会在固定的“车口”或宅门前揽客。
重点明确：他们大多数是租赁车行的车， 而能买一辆自己的车则是祥子之类
的车夫的梦想。
七年级语文下册第三单元名著导读《骆驼祥子》专题探究话说“洋车夫”片段课程教学课件
七年级语文下册第三单元名著导读《骆驼祥子》专题探究话说“洋车夫”片段课程教学课件
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七年级语文下册第三单元名著导读《骆驼祥子》专题探究话说“洋车夫”片段课程教学课件
生活状况：
洋车夫们大多来自乡村，破旧***的乡村使他们无法生活下去，他们只能来到城市，用自己的劳动换取新的生活。他们都是社会底层人士，靠拉车维持生计，社会地位低。他们交的份子钱多，受车厂剥削严重，光棍多。年轻力壮的跑腿快，挣钱相对多一点，但很多人有了钱就喝酒、赌博或者逛白房子。年老体弱的跑得慢，挣钱少。
重点总结：洋车夫们属于社会底层人士，生活一般都比较困窘，有时连温饱都成问题，不知哪天就瘫倒在大街上不省人事，像尘埃一样消失在这世界上。
（三）精读赏析：
先精读第十章写祥子茶馆偶遇老马和小马祖孙的部分，再联系第二十三章祥子再遇到老马时的叙述和描写，进行对比阅读。
问题设计：
1、对老马的哪些描写最能表现他的心理和生活状态？写老马祖孙对于塑造
祥子的形象起什么作用？
2、对祥子的哪处描写最能反映他此时的心理？
3、联系后文交代的老马祖孙的命运，你读出了什么？
方法指导：请学生在原文描写老马和祥子的肖像、语言、动作、神态、心理的地
方作批注，主要点评人物描写所反映的人物心理、 性格特点，并点评老马祖孙对
小说的主要人物祥子所起的衬托和推动作用。
学生小组合作、交流探究。
答案预设：
1、通过老马的肖像描写和动作描写“全身都往下出溜”写出车夫老马在寒
冷的雪天穷困潦倒、又饿又冷、不由自主晕倒的状态。
通过老马醒过来时的神态描写“像是乐” “像是哭”表现他得到大家帮助后
的感激和对努力拉车仍摆脱不了生活困苦的无奈、心酸。
2、通过祥子“猛地跑出去，又飞也似地跑回来” 的动作描写表现了祥子的
善良、热心、有同情心。通过 “看着这一老一小和那辆破车，心中感到