文档介绍：1
报任安书优质教学设计
《报任安书》是西汉史学家、文学家司马迁写给其友人任安的一封回信。报任安书优质教学设计，我们来看看下文。
一、 教学目的：
1、通过本单元司马迁的《报任安书》以及四篇传记文学的学****离骚，史家之绝唱的文学性及史学性。
教学步骤：
一、孟子：天降大任于斯人也，必将苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身导入 新课，学生明确，司马迁在李陵事件中受腐刑而坚持写完《史记》，他的这种精神在《报任安书》中充分进行了表述。作者借给朋友任安回信的机会，阐明自己受刑后隐忍苟活的原因，表达了坚持完成《史记》的决心。感情复杂，悲痛、沉郁与慷慨激烈交织。这里应明确：朋友任安之托实际上是让司马迁在武帝面前说情，当时司马迁隐忍苟活的目的是为了完成《史记》，因此在文中反复的说明这个意思。
二、教师有感情的朗读课文，学生初步感悟其情感，并将难点做上记号。
三、学生参照注释，读课文，感悟文中所蕴含的情感。思考作者受极辱而不***的原因以及他是怎样逐步说明这个原因的。
第二课时
教学要点：
翻译13自然段，明确本段落的意思：申述自己遭受极辱而不***的原因。
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教学步骤：
一、 第一自然段，引导学生翻译，明确：说明任安来信的内容，再就答迟表意。
这一段还应明确：推贤进士是任安要求司马迁说情的婉转说法。仆非敢如此也是本段的核心，由此引出自陈心志。
二、 引导学生翻译第二自然段，主要申述自己遭受极辱而不***的原因。本段是全文的难点。可分为四层：
1、先说祖先的职务不为天子所重，且为世俗所轻，在说自己假如不选择受腐刑，而是伏法受诛，在周围人眼里，自己是罪有应得，并不能显示自己有什么气节。
2、人固有一死，或重于泰山承上启下，然后列举不辱、受辱的不同等次，说明自己受到了极大之辱。
3、接着用比喻、对比来说明人的志气在困辱的境地中会逐渐衰微的。
4、在举王侯将相受辱后不能***的例子，用来反复说明士节不可稍加折辱，自己若要死节的话，在受刑之前就应该***。
三、 引导学生翻译第三自然段：说明自己受辱不死的原因是为了使文采表于后世。司马迁进一步申明，他并不顾念家庭，也不缺少臧获婢妾，犹能引决那样的勇气，但轻轻一死，也就同时断送了为之献身效命的事业。对生命和事业，司马迁坦然自信地表示了自己的心意，他所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，是恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后世也。他的这种将个人价值置于历史长河中来衡量的宏阔眼光，终于使他超脱了庸常的死节观念的束缚，而选择了一条更为考验人的精神与意志的荆棘路。
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四、 小结：总之，这三段逐步说明了受极辱而不***的原因。
五、 学生熟读13自然段，进一步体味复杂的思想感情。
第三课时
教学要点：
翻译46自然段，总结全文。
一、 朗读13自然段，读出所表达的思想感情。
二、 引导学生翻译第四自然段。
明确：本段列举古代被称颂的倜傥非常之人受辱后论书策，以舒其愤的例子。本段应用了归纳说理的方法。
本段的分析，还要引导学生学****历史上仁人志士百折不挠、艰苦奋斗的精神，学****司马迁发愤著书的思想，当我