文档介绍：1
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课 题
关于写事的作文
学****目标与分析
技巧讲解
激发学生的创作思维
学****重点
写作技巧
学****方法
讲练法
学****容与过程
教师分析与批改
写事作文的指导
在记叙文写作中，表达好一件简单的事，这是意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响容的表达。
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中国人民革命军事博物馆里，有一个粗瓷大碗，是一曼用过的。她那时是东北抗日联军的团政委。这个碗，一曼仅仅用了一次，却有一段感人的故事。
有一回，一场剧烈的战斗刚刚完毕，小通讯员给一曼送来一个鼓鼓的挂包。翻开一看，是个粗瓷大碗。一曼吃饭用的搪瓷缸子，早就送给一个新战士了。通讯员一直想给她另找一个碗，好容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。
一曼看着这个碗，对通讯员说：“从哪里拿来的，请你还到哪里去！〞通讯员为难地说：“这……这……敌人都消灭了，往哪儿还呀！〞
开饭了。通讯员用这个大碗，给一曼盛了满满一碗高粱米饭。他想：“这回我们政委该吃顿饱饭了。〞一曼一看，就知道是从病号灶盛来的。那些日子非常艰辛，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥，部队虽然还有一点点粮食，但得留给伤病员吃。团长、政委和战士一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。一曼端着这碗高粱米饭，望着面前的小通讯员，，快步走进炊事棚，把饭倒在锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。这些，炊事员老在旁边看到了，他没有吭声，眼睛里却含着泪花。
第二天开饭的时候，一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫：“我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住这么丢呀！〞一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不丢碗呢.〞
三、运用插叙。
插叙是指在表达中心事件的过程中，由于*种需要暂时中断表达的线索而插入的关于另一件事情的表达。
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的表达线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的构造不仅富有变化，而且表达事情的条理非常清楚。
有些小朋友看见同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来！〞这个问题值得深思，说穿了，那是因为你缺乏从小事中写出深意的能力。生活中，惊天动地的事情是少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古以来，好文章数也数不尽，大多写的也是平凡的、细小的事。?红楼梦?写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事，这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但它反映的思想意义却是深刻的，成为举世公认的巨著。
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她――是一位挺漂亮的女孩；
她――是一位乐于助人的好同学：
她――是我的好朋友――佳薇。
佳薇是一位漂亮的女孩。她有着苗条的身段，高挑的个头，还有那微黑的皮肤，但丝毫不影响她的美丽，反而增添了些秀色。她的眼睛是那样好看：黑亮亮的眼珠，像两粒闪闪发光的黑珍珠，又似一对黑玻璃球浸在清水里。转动到眼眶的任何部位都显得灵动俏媚。再配上一副淡紫边框的眼镜，俨然一个“小博士〞。她有时又用素色头花将一头柔顺飘逸的秀发束在脑后，的羊角辫，又似一位“小淑女〞。
佳薇是一位乐于助人的好姑娘。有一次，我和佳薇正在玩“木头人〞的游戏。突然，一位小女孩不小心绊倒了，大概摔的很厉害，一时半会儿起不来。她正想去扶，我拦住她，说：“又不是咱们班的，管他呢，她爱起不起，我们接着玩吧，别浪费时间。〞哪知，她眉毛拧成了两条蚯蚓，生气地对我说：“别的班的你就不管了，。你想想，你摔成这样，没人扶你， 你的心里是什么滋味 ! 〞说着，径自走到小女孩面前，把她扶起来，又抚慰了小女孩几句，小女孩一拐一拐的回班里去了。我的脸腾的红了。多么好的同学呀！多么善良的同学呀，和她比起来，我是多么自私呀！她是一位乐于助人的好女孩，而我却……
一次美术课，我因忘带水彩笔而无法画图。她见了，毫不犹豫地把水彩笔借给了我，她却挨了批评。我愧疚的走到他跟前，说：“对不起，我不该则自私……〞而她却说：“知道就好，好好改吧！〞从此，我改掉了自私的毛病。
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则，怎样才能选择到新颖、独特的材料呢.
一、从自己的生活中去找
不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹〞、“让座〞、“为人补课〞，不管此事自巳是否经历过，是否有感触。这样的容，怎么会给人耳目一新的感觉呢.
其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己那些与众不同的经历作为选材的容，则，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。
二、做生