文档介绍：16 格列佛游记
一。教学目的：
1。学会10个字.
2。默读课文，用第三人称复述课文.
,品味课文中的描绘语言，感受其想象的神奇。
4。感受格列佛在充满敌意，奇特，语言不通的小人国，用他的导入：
在我国江南有一座小城———扬州,那里风景秀丽,风光宜人, 吸引了无数文人骚客留诗作画。,于是写下了我们今天要学习的<寄扬州韩绰判官〉这首诗.（精品文档请下载）
板书课题, 齐读课题.
二、读入情
1。读一读《寄扬州韩绰判官》.要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。
2。指数名学生读，正音.
,你能发现什么?(指名答。）
?和你的伙伴一起反复读上三遍之后,再好好想想。
5。读了这么多遍,让你感受最深的是什么?（指数名答.)
三、品悟情
1。诗人那浓重的化不开的思念之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来.
。
3。“青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋"从这句诗中你读懂了什么?
（“隐隐”和”迢迢”这一对叠字，不但画出了山清水秀，绰约多姿的江南风貌，而且隐约暗寓着诗人对故地和朋友的思念之情.)（精品文档请下载）
4。学生同桌互相说一说;指名说。
,读出诗人怅然情怀.
6。这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?（指名答。）
7。诗人为什么如此强烈地思念扬州好友呢?
？小组内交流.
“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”.
(二十四桥,和明月夜均为扬州美景，诗人以调侃的语气问韩绰:在明月的夜晚，你这位风流才俊在何处和歌女们吹箫取乐呢？其实是诗人自己在思念扬州的美丽风光和纸醉金迷的游乐生活）（精品文档请下载）
10。就让我们一起走入作者的情感中,去感同身受一番吧.（齐读.）
四、议深情
1。学生配乐背诵.
2。在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?（指名答.)
3. 诵读提炼。
青山逶迤，隐于天际，绿水如带，迢迢不断。这真是——（学生齐读古诗)
诗人问:在明月的夜晚，你这位风流才俊在何处和歌女们吹箫取乐呢?
这正是—-（学生齐读古诗）
这便是如诗如画、如梦如幻的扬州月夜，深深的惆怅情思，引人遐想。（学生背诵全诗）
五、拓展学习:
从那抑扬的箫声中仿佛还荡漾着诗人思念江南的似水柔情.
请看欧阳修的《踏莎行》：
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水、
平芜尽处是青山，行人更在青山外
,江南的草木却还未凋落，风光照旧旖旎秀媚。正由于诗人不堪晚秋的萧条冷落，因此格外眷恋江南的青山绿水,越发思念远在热闹繁花之乡的故人了。
（精品文档请下载）
语文乐园(五）
教学目的:
，感受语言艺术的丰富；二是知道同一意思可用两字词语和四字词语分别表达，体会语言艺术表达形式的多样性。（精品文档请下载）
2。知道”夸大"是民间文学中常用的修辞手法,感受这种修辞手法的表达效果。
3。初步认识古文，感受中国古文化的魅力.
4。告诉学生默读的方法,并在平时阅读中运用。
，能表达一个人的良好修养。
6。学〉的写法，让学上进展大胆而合理的想象。
教学时数：
四课时
教学过程：
第一课时
, 你发现了什么
， 你明白了哪些词语的意思
,让学生用形象的动作解释词语的意思
小结:这组词语虽然意思相近,但不是近意词,因为每组词语的字数不等.
， 说说以下句子的表达效果
,感受三句话表达的意思。
老师简单介绍”夸大”：夸大是为到达某种表达需要，对事物的形象,特征,作用，程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式.（精品文档请下载）
,说说自己读懂了什么，并提出疑问.（第一句和第三句分别使用缩小夸大和扩大夸大。第二句也使用了夸大，让我们知道了燕山原来有这么冷,让人难以想象) （精品文档请下载）