文档介绍：探索听说读写综合训练的理论与实践听说读写是语文的基本技能,这四种技能是密不可分的,也应该是相互促进的。在语文教学中,“听说读写”能力的培养有其特殊的地位。听、说、读、写能力对处在社会中的每个人都是必不可少的。语文教学对这方面能力的综合培养显得尤为重要,它们不仅仅关系到学生语文水平能力的提高,甚至影响到以后的社会生活。听说读写、综合训练、理论、实践【中图分类号】:B文章编号:1673-8005(2013)02-0239-02叶圣陶也说过:听说读写宜并重,诵****课文、练****作文,固为读写之事,而苟忽于听说不注重训练,则读写之我效亦将减损。可见听说读写在语文学****中是非常重要的。让学生在听说读写的实践中养成良好的****惯,提高能力、增长才干、发展个性。听说读写是语文的基本技能,这四种技能是密不可分的,也应该是相互促进的1听读与说写是一个承载信息的双向流动过程从信息论的角度看,听读与说写是一个承载信息的双向流动过程,人们通过口头语言的听和书面语言的读输入信息,在感知、理解和运用过程中,完成信息的加工、储存、转换,再用说和写的形式表达出来,即信息输出。说写对信息的编码输入与听读对信息的译码输入彼此循环,构成了言语的双向交流活动。目前在语文教学中对读和写注重较多,对听和说则关注较少。同时,读与写脱离的现象使二者不能有效的结合,读写之间的相互促进的作用无法体现。至于写与听说的结合和促进,就更无从谈起。这种现状,是不符合语文教学的目标要求,也不符合语文教学的规律的。究其原因,或是课时紧、读写任务重而难以顾及;或是受考试牵制,教学偏于应试。而作为语文教学,只培养学生“文”的读写,不重视“语”的听说,其发展必然是不均衡的。作为一个相对完整的训练体系,听说与读写处于同等重要的地位,其相互制约、促进、迁移的关系,更决定了我们在教学中不可随意偏颇、废止。面对这样的现状,以快速作文为突破口,根据听说读写四种技能相互影响相互促进的规律,探讨在加快操作速读,提高效率的前提下,四者如何相互结合的问题,寻找相互结合,共同发展的具体措施,探讨这种结合对四种能力的影响和作用。把写与读、写与听、写与说结合起来,相互促进,形成一个和谐发展的能力系统,是语文教学中很有意义的事情。2听说读写是一个以思维为核心的相对完整的可调控系统从系统论角度看,听说读写是一个以思维为核心的相对完整的可调控系统。作为一个言语活动的心理过程,它们之间的联系表现在内部语言与外部语言的相互转换关系上。听和读是由外部语言到内部语言的转换,说和写是由内部语言到外部语言的转换。在思维这一核心联结中,“语言是思想的直接现实”。而听说读写则在语言与思维的统一中构成了交错相通的网络系统。从系统论的视角来看待四者的问题,把四种能力放在一个大系统中去研究。强调系统的统一性和各子系统的相互作用。既然听说读写之间存在着彼此制约、相互促进的关系,主要用于提高阅读能力和写作能力的教学活动与主要用于提高听话和说话能力的教学训练同属于一个完整的系统,那么,也就只有使这些结构部分在发挥各自功能、相互配合的基础上,才可能完成语文教学的基本任务。这便为我们在现有课时紧、教学任务重的困难中,协调好听说读写训练的关系,寻求解决听说训练的时间和方法提供了某种启示:即打破以往相对单一的阅读教学和写作教学程式,从提高语文能力的总目标出发,将听说训练与