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撰写人：___________日 期：___________付考试。对书中所提到的一些实验原理和方法、实验设备的原理和使用技巧以及实验数据的处理等方面的知识，没能得到及时的实际操作和体验，觉得所学的知识没用。因此，不合理的课程设置导致理论知识和实际操作的结合不够及时，使学生渐渐觉得科研遥不可及，最终丧失了对科研的兴趣，更别说创新的培养了。
三、提高学生的科研兴趣和创新能力的应对措施在传统的本科教学过程中，多数课程主要着重于理论知识的讲授，学生很难发挥自己的思维创新能力；而应用研究型课程是着重培养学生动手和创新思维能力的课程[6]，不但能让学生收获一些关于其研究领域的知识，而且能培养学生的自主学****能力，使学生在完成一系列的实验内容过程之后，既可以进一步巩固基础理论知识，使理论与实践达到融会贯通，又能够不断提高自身的创新意识和操作技能。更重要的是，通过一系列的实践活动，可以提高学生的适应性和激发学生对科研的兴趣和创新能力。以下以应用型研究课程“纳米材料制备及表征”为例，具体阐述提高学生的科研兴趣和创新能力的措施。
、拓展知识面。“纳米材料的制备及表征”课程分为三个模块，分别为理论模块、实验模块及能力测试模块。这三个模块的训练实施始终贯穿于每次的授课中。授课内容基本按以下的程序进行：首先，上课前告知学生一个主题，并围绕该主题给学生留下几个问题，要求学生去查找该相关文献，收集数据，了解相关的知识。并且保证学生在每个实验项目前有充足的时间预****实验内容。其次，上课时，先组织学生对他们所收集的资料进行讨论，让同学对即将进行的实验的原理、实验步骤、可行性等方面提出自己的看法，然后集思广益，确定一个最佳的实验方案，随后各个小组根据实验方案分别进行具体实验操作。最后，学生提交实验报告，老师进行点评，并就实验过程中出现的具体问题和错误及时进行指正。在这个过程中，不仅极大地调动了学生的自主学****积极性，而且使他们的思考更有方向性和目的性，帮助学生更透彻地理解和掌握实验的原理和准确控制操作步骤。学生对实验中涉及的理论知识有针对性地查找各种相关资料的过程，本身就是一个“温故而知新”的过程，对把原有知识的融会贯通及巩固与加强具有很大帮助。此外，本课程通常还会留一些课后思考题来测试和拓展学生的知识面。这种新型课程，既使学生收获实验过程带来的快乐，又收获知识的积累。并且通过课前讨论、课堂指导、课后总结的方式，达到夯实理论知识和实践动手能力的目的。
，扩展学生思维空间。本课程通常在课前对某一主题的相关领域进行介绍，布置课前作业，让学生课外自行收集材料。如在进行“纳米硫化锌的水热法制备”这一实验项目时，授课教师先介绍纳米硫化锌的结构及物化特性，随后介绍纳米硫化锌的最新用途及应用前景，然后让学生去查询硫化锌的相关制备方法、用途及性能，重点查询水热法制备硫化锌的方法原理及操作步骤、预期实验效果等。学生开展实验时，要认真观察实验现象，并对出现的异常现象要及时分析原因，同时教师通过灵活改变实验条件，让学生发挥想象力，验证自己对实验结果的猜想，并与老师作经验分析和讨论