文档介绍：《棉花姑娘》
设计者：刘静
【教材简说】
《棉花姑娘》一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了,它恳求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力缺乏。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又说——出示句子：请你帮我捉害虫吧！齐读
5、面对棉花姑娘焦急的求助,面对棉花姑娘充满希望的恳求，作为医生的燕子、啄木鸟、青蛙却无能为力，他们的话该怎么读？选择自己喜欢的医生,来练练他说的话吧！指读
师:老师发现你你这位医生很想帮助棉花姑娘，只是帮不了忙呢，觉得很不好意思，你用读已经读出来了.（指名读）
6、四人小组合作，一个当棉花姑娘，一个当燕子,一个当啄木鸟，一个当青蛙,进展表演。（一组再上台展示）
7、小朋友，听了你们有滋有味的朗读，老师好羡慕呀！我也想参加你们的队伍，欢送吗？（全班表演）
好，我们把三段连起来，老师读旁白，女同学当棉花姑娘，男同学当三位医生，读的时候可以配上自己喜欢的动作，大家站起来吧！
师引读：会捉飞虫的燕子飞来了，棉花姑娘说……
啄木鸟飞来了,他可是森林里的医生，捉害虫的能手，棉花姑娘说……
庄稼的好朋友,农民的好帮手青蛙跳来了,棉花姑娘可快乐了，她说……
过渡：哦,我明白了。你们也很想帮助棉花姑娘，只是“心有余而力缺乏”啊.
四、稳固生字，书写“请、帮”
师：老师在读这课的时候，老师也非常的喜欢读，还写下了一段话呢？今天把它给带来了
1、出示
2、自由读
3、指导写“请、帮"
①出示“请、帮”，写这两个字该注意什么？
②范写，生练习
③讲评
4、齐读。
作业布置：
读课文2次.
板书设计：
棉花姑娘
燕子 空中
啄木鸟 只会捉 树干
青蛙 田里
请 帮
第二课时
学习目的：
1、学习本课的生字、新词，指导正确写字.
2、练习分角色表演课文。
一次备课
二次备课
一、导入:
1、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫和益鸟的知识，你都找到了哪些益虫和益鸟呀？引导：——是益虫（鸟）,它能——。
2、今天我们要来认识一个新朋友,出示图片:你能说说这是什么吗?它长着什么样呢？(大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧绿碧绿的叶子)对，它长得那么漂亮,所以我们就称它为“棉花姑娘”.指名读课题,注意正音“姑娘”轻声。
3、可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了,你们瞧-—（出示生病的棉花图）,你看了这样的情景，会提出什么问题呢？归纳为三个问题：⑴棉花姑娘得了什么病？⑵会有谁来给他治病呢？⑶结果病好了吗？
过渡:就让我们带着这些问题来学习课文吧！
二、初读课文：
1、师范读。要求：听清字音，想想刚刚自已提出的问题。
2、自由读。要求:读准字音，难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺.
3、反响：
⑴问题一:棉花姑娘得的是什么病？
①出示相关的小节,自由练读.
②指名读，注意“盼望、治病"的正音。
③理解：“可恶、盼望”。给“可恶”?
④再次指名读，要求初步读得有感情.
⑵问题二：棉花姑娘的病好了吗？
①出示相关的小节,自由练读.
②指名读,注意“咧”字音。
③你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情快乐吗？
④请初步有感情地读课文。
⑶问题三：是谁治好了棉花姑娘的病？
①找到相关的小节，自由练读。
②说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病，他长的什么样？
③出示相关的写七星瓢虫的句子，练读。
④师生共同分角色读一读第四小节。
过渡：其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙伴，只是他们都不能给他治病，他们都是谁呢？（板：燕子，啄木鸟、青蛙）
⑷朗读2-4小节。
①快速读，完成以下练习。
燕子只会捉—-的害虫。
啄木鸟只会捉-—的害虫。
青蛙只会捉——的害虫.
②同桌选择喜欢的一个小节练读，分角色读.
③反响
三、学习生字词:
1、出示词语:（带音节）指名读一读。