文档介绍：语文课堂教学反思范文
教学反思是指教师在教学实践中批判地考察自我的主体行为表现
及其行为依据， 或给予肯定、 支持与强化， 或给予否认、 思索与修正，将“教学〞与“学****结合起来，从而努力提升教学实践的合好地强化教师已有的经验，改造和弥补自己的缺乏，
档案袋反思法，即以专题的形式对教学实践进行反思的方法，在运用这种方法时，首先教师应根据自己的教学实际确定反思的专题，如“教学策略选择的恰当程度〞、 “教学与学生生活实际相联系的程度〞、“信息技术与学科整合的程度〞等， 然后由教师本人根据这一专题反思自己的教学观念、教学行为，并记录下自己过去的状况、现在的状况、自己的进步以及尚需努力之处等，档案袋建立的过程，就是教师对已有经验进行整理和系统化的过程，实际上就是自我反思的过程，
交流反思法就是通过与其他教师研讨交流来反思自己的教学行
为，使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，进而提高
自己教学监控能力的方法，实践证明，教师专业开展不仅需要教师个
人的学****与实践反思，更需要在教师群体中形成合作的专业开展文化
与模式，因此，教师应经常与同事及时交流，与专家共同研讨，教师
可以就某一问题与其他教师和专家进行交流，也可以邀请其他教师和
专家光临自己的课堂听课，课后一起研讨，请他们指出自己教学中存在的问题，还可以在听完其他教师的一堂课以后，针对这堂课进行讨论交流，这样不仅可以反观自己的意识与行为，还可以取人之长补己之短，从而在互助合作中进步，在互补共生中成长，
四、养成反思****惯
教师专业成长是建立在教师对自身教学实践反思的根底上，逐渐
积累富有个性的教育经验的过程， 这是一个漫长的、 持续的修炼过程，对于一位追求成功、善于反思的教师来说，每堂课都是一次全新的体验，要设置不同的情境，要面对学生的不同反响，教学中的每次师生
互动、教学冲突都会激发新的思考和创造，因此，教师要养成对每堂
课进行反思的****惯，而且将反思贯穿于教学的全过程，做到教学前反
思、教学中反思、教学后反思的有机结合， 教学前反思新的课程理念、
教材的编写意图、学生的学****状况、课堂上可供挖掘和利用的课程资
源以及教学手段和教学方法等，然后编写出符合实际而又风格鲜明的
教学设计。
九年级语文教学与七八年级有明显不同， 它所有的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。
一、 知识点的梳理是一个长期积累的过程
学生到了九年级，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点，可是我们的
九年级学生， 到了临考前，诸如连人物描写的几种角度 ( 语言描写，动
作描写，肖像描写，心理描写 ) ，诸如修辞手法的几种形式 ( 比喻、排比、拟人 ) 都还是模糊一片。 虽然我临时突击， 以结构图的形式把知识点给予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依然是相当多的。
单靠九年级的复****突击，效果是肯定不好的。如果能在平时年级的教学过程中，就把知识点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。
二、要训练学生自己****得知识的能力。
根底知识的学****可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正掌握。如果，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的****惯，养成借助学****资料自己找答案的****惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反响都会有更乐观的表现，碰到这样的选词填空的题目，也会更有信心。
三、要让学生有规律有技巧地进行答题
很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来，凭着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的答复变得又快又准确。
如果学生在答题前就有这样的答题技巧 : 某段文字的作用常常表
现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物效劳，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔 那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进