文档介绍：校企合作培养“双师型”高职旅游教学团队的思考[摘要]近年来兴起的“双师型”教师队伍建设受到了许多高职院校教师的重视。高职院校中培养“双师型”师资队伍是应对经济发展的必然选择,但在实际教学中,这种教学队伍却不多。建立“双师型”师资队伍,不仅需要教师的积极参与还需要企业的积极配合才能顺利完成。本文通过解读以校企合作为例在高职院校中如何建立合格的“双师型”师资队伍并以旅游专业为例进行探讨。[关键词]校企合作高职旅游专业双师型[中图分类号]G640[文献标识码]A[文章编号]1671-5918(2015)03-0031-02doi:.1671--016[本刊网址]旅游教师既要承担起对学生理论课程的专业教学,同时还要承担起对学生专业技能的培训,这需要高职院校旅游教师要充分将专业理论知识与培养学生专业技能高校地结合起来,成为“双师型”教师。高职院校要不断加强实践锻炼,只有这样才能真正提高旅游教育质量。在培养“双师型”教师队伍中,高校要加强与企业之间的合作,让专业教师深入到生产一线,熟悉企业的基本运作程序,从而更好地对学生进行指导,提升实际操作技能与产学研结合能力。一、当前高职旅游专业教学中存在的问题(一)专业教学时间短,教育体系不健全高职院校旅游由于理论教学时间不长,大多数为实践教学。因此,还没能形成一套完整的教育体系,教学科研成果有待提高。高职院校旨在培养学生的实际动手能力,而目前很多高职院校照搬普通本科高校的教学模式,这显然不适应高职院校发展的。在课程设置上还是以酒店管理、导游方向,而像一些会展策划、促销宣传等方面却很少触及,很难为当地旅游经济发展提供专门的人才,与预期所达到的目标差别较大。(二)定位模糊,缺乏“双师型”教师不同高职院校在设立旅游学科时由于背景各不相同,使得师资人员学科背景较为复杂,专业素养也参差不齐。很多教师由于不是旅游专业出身,通常是从其他专业转过来的教师,没有接受正规、系统的旅游专业教育,同时很多教师也没有旅游业的实际经验。对于旅游人才的培养,还是存在重理论知识,忽视实际技能的现象,相关行业经验教师与实****指导教师队伍数量不足,“双师型”教师缺乏明显。(三)企业参与校企合作的积极性不高高职院校在加强与政府、学校、企业三方合作中,企业积极性不高。企业积极性不高的很大一部分原因是企业不想话更多的人力与资金来培养以为学生,这与企业的盈利是相违背的。企业对校企合作的认识不深,同时合作教学没能给企业带来实实在在的利益,反而把培训教室与学生看成是额外的经济负担。因此,合作的内容也仅仅停留在技术开发,而对教室的培训往往是流于一种形式,没能起到真正的效果。二、校企合作培养“双师型”高职旅游教学团队的必要性高职院校的师资力量要求与普通高等教育发展很不相同。作为高职教师,不仅要有扎实的理论知识,熟悉职业教育的相关规律教学方法,具有较强的实际动手能力与理论联系实际的能力,在实践过程中充分展示自身娴熟的技能。通过校企合作可以使学校及时获得相关的企业人才需求,因此,加强校企合作是高职院校发展的必经之路。学校在获得企业的实际需要之后进一步深化教学改革,调整专业发展方向,优化相关课程设置,提高教学质量,使学生的知识结构体系符合企业发展的需要。通过与企业之间的合作,还可以解决学校实训条件不足的局面,从而使学生获得更多的