文档介绍：五年级数学下册分数意义授课课件
五年级数学下册分数意义授课课件
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五年级数学下册分数意义授课课件
分数的产生及意义
三河口小学 朱秋平
授课目的：
1、使学生认中的一份或几份就
用分数来表示。
师：大家赞成这个小组的建议吗？再请个同学说说这五幅图的含义。
（学生回答，老师板书）
3、举例说明。
问：还有哪些例子能够用 1/4 表示的呢？（学生回答）
4、分组谈论。
师：大家观察，都是用 1/4 表示，它们有什么不同样？请同学相互说
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一说。
5、报告交流。
生 1：分的东西数量不同样，有些是一个物体，有些是一些物体。生 2：同样是 1/4，但表示的东西不同样。
师：（指着板书）把这个圆平均分成 4 份，一份是它的 1/4，那么两份是它的几分之几？（ 2/4）
那 3 份呢？（ 3/4）
6、打破单位“ 1”
1）示范：把 1 个苹果平均分成 8 份，其中两份是这一个苹果的 2/8。把 2 个苹果平均分成 8 份，其中两份是这一个苹果的 2/8。把 3 个苹果平均分成 8 份，其中两份是这一个苹果的 2/8。把 4 个苹果平均分成 8 份，其中两份是这一个苹果的 2/8。把 5 个苹果平均分成 8 份，其中两份是这一个苹果的 2/8。
问：其实我们把一个苹果或 2、3、4、5 个苹果看作什么？（一个整体）
小结：对，无论是一个苹果、一个圆形、一条线段、几个苹果、
4 根
香蕉、 8 个面包都能够看作一个整体。 （板书：一个整体）一个整体能够用自然数来表示，我们平常把它叫做单位“ 1”（板书），这个 1 要用双引号，因为它不只是表不一个物体也能够表示一些物体。
2）师：谁来举例说说能够把什么看作单位“ 1”？（学生举例）
小结：同样是苹果，单位“ 1”能够表示 1 个、 2 个、或 5 个，同样是学生，单位“ 1”也能够表示一个班的同学，一个年级的同学也许
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说全校的同学。 经过刚刚的举例和学****谁可改正确地说说怎样才用
分数表示呢？（两个学生讲后老师小结）把单位“ 1”平均分成若干
份，（老师板书）这样的一份或几份能够用分数表示。 （学生齐读一次）
7、深入意义。
1）课件出示： P62“做一做”，并说说它是怎样来的。
2）问：这道题的单位“ 1”是什么？
（二）学****分数单位。
1、依照分数的意义，你能说说这几个分数（ 1/2、2/3、3/4）所表示
的意义吗？分数由哪几部分组成？分子和分母各表示什么意思？
把单位“ 1”平均分成若干份，表示这样的一份的数，就叫做“分数
单位”。（板书：分数单位）