文档介绍：一年级阅读学科绘本教学方案
 绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富,以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图和画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美妙的熏陶和教育。因此,开发“法，推荐孩子们喜欢的书籍。
4、展示学生作品，让学生将自己画的故事。
   四、课外阅读图书推荐.
    首先图书要有内容明确的画面，下方配有简单的一两句话，字要大一些的。不一定要有拼音。印刷一定要清楚,色彩要和谐。内容不确定，可随孩子们的爱好，自行选择，科普、童话、神话、民间故事、成语故事均可。
    然后是儿歌、童谣、谜语、古诗，这都是适宜孩子们阅读的内容。假设孩子喜欢卡通，家长要帮他们选择安康的内容,但不鼓励阅读。
    如:《安徒生童话》、《蓝猫淘气3000问》、《哪吒传奇》、《三毛漂泊记》、《木偶奇遇记》、《南北极大探险》、《乌丢丢奇遇》、《尼尔斯骑鹅历险记》、
   《成语故事三百那么》、《 没头脑和不快乐》、《小猫钓鱼、萝卜回来了》(全彩插图本，带注音)
《一千零一夜》(最新版彩图注音)、《中国童话》（最新版彩图注音）、《欧美经典-你很特别》（汉语拼音注音本）、《鲁西西外传(注音版）》、《恐龙是怎样灭绝的》（儿童兴趣科学知识问答)《史努比儿童百科全书》、《动物知识翻翻书:海底世界》（注音版）、、《风中的柳树绘本》、《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书）。
 
 
一年级绘本教案
绘本解读： 
《爷爷一定有方法》。它来源于一个古老的犹太民间传说。作者用重复而富有节奏的文字讲述了一位智慧而又慈祥的老爷爷用慈祥的爱心和乖巧的双手，把一块料子缝制成温暖、舒适的毯子,又把旧了的毯子制成了衣服、领带直到很小的一粒纽扣。一块很普通的布料在不断地变化，一份长者的亲情，，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣.
设计理念： 
1。绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在老师带着孩子一起阅读时,把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西。在情节开展的关键地方适当停顿，让孩子们猜测一下故事接下来会怎样开展，这样就可以在阅读的同时，培养孩子的想象力. 
2。阅读绘本，应该结合绘本的各种特点来进展互动的阅读。老师以讲故事的方式带着学生一起来阅读，在读的过程中,注重师生、生生的交流、对话.
 ，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的气氛，在阅读中培养安康的审美情趣。 
阅读目的： 
1、师生共读一本书，让学生喜欢绘本阅读，期望通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣.
2、欣赏图片,从图中体会到文本所表到达的情节及所含有的丰富的内容。
3、看读演结合，感受简单重复的有趣语句。
4、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。 
5、感受爷爷对小孙子的爱,感受亲情的幸福、温暖。 
阅读重点：
1、让学生喜欢绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣;
2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象,能享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话；
阅读难点:
体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱.
教学准备:多媒体课件
预计课时:1～2 课时
阅读过程：
一、谈话导入 
1、揭题：今天老师想和大家一起读一个故事，这个故事就在这里（投影书的封面，指向书的题目）：一起大声地说出故事的题目-—生：爷爷一定有方法。
谁一定有方法?再来读读.
2、理解扉页：
题目的下方还有一些字，我们一起读读：(师生共读）这是说什么的？（先学生说说)是说一个名叫的菲比·吉尔曼的加拿大人写了故事画了画,是宋佩把这本外国的书翻译成中文让中国的小朋友看得懂。
(1)看,这幅图，这就是爷爷和他的小孙孙约瑟,他们在干吗？
（2）再看看他们俩,还有谁看到更多的东西了？
小结:看这种图画书，就是要仔细地观察！      
(3）猜猜看,这个故事会讲些什么呢？ 
过渡:到底是怎样的故事呢?一起跟着小约瑟走进这个故事吧！
【意图：，也是一个很重要的阅读指导。学生自读是不会读封面的，师生共读就能比较好的关注一些读书方法。尤其是绘本，封面可以给我们丰富的信息：整本书根本的基调，主要的形象，文作者,图作者,译者,出版社等等。】
二、共读故事
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