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原标题：《浅谈家庭教育的不足》
作者： 陈湘红新课程实施中对老师的要求
跳马乡中心学校 肖维
新一轮国家基础课程改革正以迅猛之势遍及我们的每一所学校，每一个老师，每一个学生，每一个家庭。刚刚召开的党的十六大，向全国人民提出了全面建设小康社会的宏伟目标，赋予我们教育和教师以更加艰巨而又光荣的使命：要“培养数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批创新人才”，而且江泽民同志明确指出：教育在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性的地位。如何适应时代潮流，肩负起这样的历史重任，对从传统教育向现代新型教育转轨而且本身是从传统教育下培训出来的广大教师来说，无疑面临着前所未有的挑战。面对来势强劲，迅猛异常的新一轮基础教育改革，广大教师、学生和全社会关注的焦点集中在——我们需要什么样的教师？教师的作用是什么？老师应如何创新?我们需要什么样的课堂生活？我们需要什么样的班级生活？
一、我们需要什么样的教师？
教师的情感应该是善良的，有健康的师德，拒绝“惩罚式”的教育。
人才不是在课堂里培养出来的，而是在学校应有的氛围里熏陶出来的，学校需要名师。
我们不应停留在老师和学生是“一桶水”和“一杯水”和关系上自鸣其乐，而要追求的是“一河水”和“一滴水”的关系。要有创新唯有源头“活水来”。
老师不应该仅是传道、授业、解惑的工具，而是与学生一起共同研究道、探讨业、解决惑的主动参与者，与学生一起是“学****的共同体”。
老师不能再把自己定位在知识、人格等诸多方面的绝对权威上，而是与学生完完全全平等的。如果有优秀也仅仅是乐队的首席，但绝不能把自己当作乐队的指挥官。
教室是个容许出错误的地方。我们应该容许学生出错误。或者从另外一个角度说，正因为他们在人生的道路上可能会犯各种各样的错误，他们才来到学校，才进入教室，才需要我们老师的指导，然后自己去理解，用自己的方式去究正。我们需要能够最大限度的容许学生犯错误的教师。
二、教师的作用是什么？
老师能给与学生知识，但不能替学生接收。
老师能指导学生如何做人，但不能为学生的所有行为负责。
老师能告诉学生怎么分辨是非，但不能代替学生做出选 择。
老师能为学生奉献浓浓的爱心，但不能强迫学生照单全 收。
老师能教学生与同学之间有福同享，有难同当，但不能强迫学生一定要这样做。
老师能教学生如何尊重他人，但不能保重学生一样受人尊 重。
老师能告诉学生真挚的友谊是什么，但不能替学生选择朋友。
老师能对学生谈人生的真谛，但不能替学生赢得自己的声誉。
老师能提醒学生烟、酒是危险的，但不能代替学生对它们说“不”。
老师能告诉学生毒品的危害，但不能保证学生远离它。
老师能告诉学生必须为人生确定崇高的奋斗目标，但不能替学生实现这些目标。
老师能教给学生做人的优良品质，但不能确保学生成为善良的人。
老师能责备学生的过失，但不能保证学生因此面成为有道德的人。
老师能告诉学生如何生活的更有意义，但不能给学永恒的生命。
能肯定老师将尽自己最大的努力给予学生最美好的