观沧海教学设计.doc

文档介绍：《观沧海》教学设计
教学目的： 
1、理解诗的内容，领会作者抒发的感情.
2、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处，通过对诗歌的详细分析让学生理解写作中如何借景抒情。
3、理解并掌握诗歌朗读的技巧（节奏、语速及语调等方面的），《观沧海》教学设计
教学目的： 
1、理解诗的内容，领会作者抒发的感情.
2、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处，通过对诗歌的详细分析让学生理解写作中如何借景抒情。
3、理解并掌握诗歌朗读的技巧（节奏、语速及语调等方面的），学****一点诗的韵律知识。在反复朗读中培养阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染
教学重点: 
1、进展诵读训练。　　
2、体会作者的情感。　　
3、学****借景抒情的写法
 教学时数： 
一课时
教学过程：
一、揭题导入
今天我们学****曹操的一首诗《观沧海》(板书课题）.
齐读课题
师提问：“观”是什么意思?
生答：看。
师：把题目改为《看沧海》,行吗？为什么？
生辨析，师点拨：“观"除了有看的意思，还有居高俯瞰之意，所以，用
“观”、诵读和理解
1、 提问：作者“观”到了些什么?
生答。师板书：水 山岛 树木 百草 洪波
2、请把作者“观”到的景物的有关句子找出来读一读.
生找出句子。
指导朗读：四个字的诗句朗读，一般都是每两个字停顿，如“水何/澹澹，山岛/耸峙”
学生练****朗读。
指名朗读。
全班齐读。
请小组合作描绘作者“观”到的画面。
小组汇报.
体会作者的感情
1、师：在诗中找一找作者是在哪里“观”到这些景物的？
引出一、二句。作者为什么会到碣石山？（指导学生读课本下面的注释）
2、看到这些景物，作者想到了些什么？
生答，师板书：日月 星汉
3、理解“日月之行，假设出其中；星汉灿烂，假设出其里.”的意思.
4、作者为什么会有这样的想象？表达了作者怎样的思想感情？
诗人借大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中原、建功立业的抱负.
背诵并默写古诗。
按板书小结.
六、板书设计

海水
山岛
实景 树木 壮