文档介绍：跳绳所带来的快乐教学案例
如今的课堂是以学生为主，我们要尊重孩子的选择，让孩子真正有兴趣参加我的活动。挑选孩子喜欢的内容和教法。教材的约束，不必像为完成教学任务那样教学。因此，老师备课时,可以事先征询孩子的建议，按照老师和学生的兴趣，选择跳绳所带来的快乐教学案例
如今的课堂是以学生为主，我们要尊重孩子的选择，让孩子真正有兴趣参加我的活动。挑选孩子喜欢的内容和教法。教材的约束，不必像为完成教学任务那样教学。因此，老师备课时,可以事先征询孩子的建议，按照老师和学生的兴趣，选择想学和想理解的内容来“教”和“学”。将知识融入情景使其乐于承受。培养学生的兴趣,升华学生的兴趣。上课时,老师如能根据场地的实际情况进展教学设计，使学生感受到“趣”中有“乐”，“乐"而有“趣”了。我的感受是:让孩子为兴趣而来，让老师为兴趣而教。
在进展跳绳教学过程中,我发现大部分学生拿着绳子站着不动,有的学生将绳子放在地上跳来跳去，有的学生练习前摇双脚跳非常的吃力，而有的学生原地跳得非常好，还有的学生举手说自己已经可以进展行进间跳绳。我就号召同学们从自己的根底练起,按根底的不同分组，设置不同的要求，9—11人为一组，共5组,设立小组长，第一组练习行进间跳绳，也就是边跑边跳；第二组练习原地换脚跳或编花跳或两人一组一带一跳;第三组练习前摇双脚跳或前摇单脚跳；第四组由我亲自带着练习原地的摇绳、起跳、停绳学生的练习兴趣进步了，各组在小组长带着下，开动脑筋，积极创编，，有的同学指导其他的学生跳绳，还有学生利用绳子几个同学前后一排像小火车似的跑。看到学生们这么快乐的进展练习，对学生在练习中的表现,进展夸奖和鼓励：“你真行!”“跳的真好!"“真不错！”“是不是还可以这样?”“在试试看，好吗?"让学生在老师的评价中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感，他们活动得愉快、轻松、自信积极。下课铃打响了,他们仍兴致勃勃，对我说再给他们几分钟时间.
课上表达了新课程标准所提倡的“以学生为主体”的教学理念：把学习活动的主动权交给学生，给了每个学生以充分的选择时机和开展空间,让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习方式。
    针对学生身体差异较大，活泼好动，为培养学生的主人翁意识和激发他们的学习兴趣，在教学中让学生通过自主选择学习内容和学习方式，从自己的根底练起，按根底的不同分组,设置不同的要求：第一组练习行进间跳绳,也就是边跑边跳;第二组练习原地换脚跳或编花跳或两人一组一带一跳；第三组练习前摇双脚跳或前摇单脚跳；第四组由我亲自带着练习原地的摇绳、起跳、停绳。
    分小组的群体活动，是教学中采用最多的一种形式。学生在小组群体中,人和人之间要进展各种交流，还要互相配合进展各种活动,、三个人一组跳大绳练习就是让学生