文档介绍：小学英语高效课堂反思
贵峁完小 李绘
 经过三年来的高效课堂教学的学习、培训和理论,，怎样才能让师生的教学方式发生转变，如何让英语课堂更加高效呢？
一、老师要转变教学理念。
理念的转变，是适小学英语高效课堂反思
贵峁完小 李绘
 经过三年来的高效课堂教学的学习、培训和理论,，怎样才能让师生的教学方式发生转变，如何让英语课堂更加高效呢？
一、老师要转变教学理念。
理念的转变，是适应新课改的根本前提。老师要尽快转变传统教学理念，确立新课改的教学理念。只有这样才能结合自己的工作展开并施行新课程的探究和研究。传统教学中,老师处于至高无上的权威地位，学生无条件地承受老师的一切灌输，师生之间显然是不平等的。新课程体系要求建立平等和谐的新型师生关系,老师只是师生交往“平等中的首席”。传统教学中注重的是知识的传授。新课程改革要求老师以人为本，它突出培养学生的创新和理论才能、搜集处理信息的才能、获取新知识的才能、分析解决问题的才能，和交流协作的才能，,优良的品质和终身学习的愿望和才能，科学和人文素养。养成安康的审美情趣和生活方式。从而实现全体学生的开展，和学生个体的全面开展。
二、要改变学生的学习方式.
新课程改什么，最根本的一条就是改变学生的学习方式,新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。通过近一年的教学理论,学生的学习方式有了很大的转变，学生的主动学习意识不断增强，合作学习也有了一定的根底，但是在教学中我们还要注意几个问题。
1、不要让“自主"变成了放任。只要走进课堂，就会发现：老师把一节课的问题引领呈现出来后,学生通过自主学习，小组合作和组内、全班展示后,大多问题都可以学习明白,,确实有利于进步学生学习的积极性和主动性，特别是有利于调动学生的学习兴趣和张扬学生的个性，，强调自主学习的课堂，更需要老师充满睿智的引导。引导是一种真诚的帮助，引导是一种精当的启迪,引导还是一种热情的鼓励。让学生的自主和老师的引导合而为一，高度统一，互相促进。关键是我们在教学过程中要寻找到“导"和“放”的切入点和平衡点，做到“导”“放”有度。
2、不要让“合作”停留于形式。我们经常看到课堂上在学生没有充分独立阅读、考虑的情况下就进展合作学习的情况，由于学生对教材的理解还不深化，对客观事物的认识也不深化,这样的合作只能流于形式，只能是为个别优生提供展示的时机，小组合作加工整理的结果和所得也是浅薄的、片面的。同时,各组的成员在组成上也差异过大，自然对各自承担的探究任务、合作目的在完成质量上有好有坏，影响集体对文本的整体学习效果。另外一种情况是在学生什么都不会的情况下,就放手让学生合作，这和让不会走路的孩子学跑步又有什么区别？还有一种情况是老师只关注合作的结果,无视了学生在合作过程中表现出来的情感、态度和习惯。合作学习是一种学习方式，是否采用要根据学习内容而定，关键是要看施行的效果。指导合作学习时要注意三点：一是做好合作准备。这里有两层意思，对
小学低年级的学生要教给他们学习方法，特别是对学生进展培训。另外在小组合作学习之前，老师一定要留给学生充足的独立考