文档介绍：三年级年级语文“诗言慧思”教学形式教学设计
教材
人教版新课标教材
课题
29古诗两首
课型
阅读课
方案课时
2
教
学
目
标
知识和
技能
认识“乞、霄、三年级年级语文“诗言慧思”教学形式教学设计
教材
人教版新课标教材
课题
29古诗两首
课型
阅读课
方案课时
2
教
学
目
标
知识和
技能
认识“乞、霄、烛、晓"4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
过程和
方法
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
情感态度和价值观
理解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
教学
认识“乞、霄、烛、晓”4个生字,会写“乞、巧、霄”等8个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点
理解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
重点
教学
准备
多煤体课件
板书设计
看碧霄 渡河桥
乞巧
穿红丝 乞巧
烛影深 晓星沉（写事)
嫦娥
应悔 夜夜心(抒情）
教学
过程
第 一 课 时
谈话导入，激发兴趣
,谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听?
2。同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人和人之间的亲情、友谊等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说.
3。板书课题，理解“乞巧”。
“乞"，组词:乞求、乞丐等.
“乞巧”。
自主学****初步感知
1。自由朗读,读正确、读流利这首诗。
2。同桌互读互查。
3。出示生字卡“霄"，认读、组词，和“宵"区别。（留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔）
4。尝试读出诗的节奏韵味。
再读感悟，品味诗意
1。学生自读自悟。
2。小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。
3。全班交流，吟诵诗句.
练说促背，兴趣识记
：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们理解了神话故事，又学****了这首古诗，收获一定不少,如今我们分成两组,进展一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗,看谁故事讲得好，古诗背得棒。□教学设计
2。小组练****br/>3。进展比赛。
识字写字
，仔细观察怎样写好字。
“乞、霄”,学生练写。
拓展阅读
阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。
第 二 课 时
复****导入
《乞巧》。
2。听写“乞、巧、霄、渡”4个字。
《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。
自主学****感悟诗意
，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等.
。
。
a。可查字典理解字词来理解诗句。
“嫦娥奔月"的故事来理解.
c。可小组合作,也可独立自悟.
4。有感情朗读诗。
a。生练读.
b。，边想象情景边朗读.
背诗比赛
1。练****背诵.
.
。
识写生字
1。认读生字。
。老师范写“屏”。
拓展练****br/>同学们,假设说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号"飞船已实现了这个梦想。假设你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等,又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。
板书设计：
看碧霄 渡河桥
乞巧
穿红丝 乞巧
烛影深 晓星沉(写事)
嫦娥
应悔 夜夜心（抒情)
详细
措施
林慧晶
何艳娟
黄海燕
袁初萍
陈敏娴
引导学生自读、，体会古诗表达的感情。
先让学生默读课文，考虑课后第二题中提出的问题，然后以讨论交流的方式学****诗歌。
引导学生在朗读的根底上借助注释，自己试着理解诗歌的意思。
引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，让学生在读的根底上理解课文内容。
以朗读为主,讨论理解诗歌的大意，体会情感。
问题
预设
《乞巧》中哪两句诗表现人们乞取智巧、追求幸福?
你还知道那些神话故事？
你读过嫦娥奔月的神话故