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基于视频案例的拍摄研究.doc

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基于视频案例的拍摄研究.doc

上传人:xcweywk961 2016/10/4 文件大小:103 KB

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文档介绍

文档介绍:基于视频案例的拍摄研究【摘要】视频案例已经成功地被用来作为教师教育的一个重要部分。课堂教学视频案例的出现,使课堂成为一个理论与实践相结合的有机体。课堂教学视频案例在我国课堂教学的研究中发挥着重要的载体功能。文章将从技术在教育中应用视角出发,对视频案例的拍摄过程进行阐述。【关键词】视频案例;课堂教学;拍摄随着多媒体计算机和视频技术的发展,课堂教学视频案例正在成为教师教学、学****和研究的一种有效方法,使用者可以按个人喜好的方式多角度的进入案例内容并围绕课堂教学前后的多种信息,从而获得整体性理解。一、视频案例概述(一)相关理论。视频案例是以视频为手段,以主题为核心,将含有问题和典型疑难教学情景的教育教学事件以及相关研究通过多种媒体,借助信息技术编辑而成的作品集。课堂教学视频案例包括案例主题、背景知识、课堂录像、课后反思、链接专家、同行点评、相关理论等诸多内容。建构主义理论:强调学生对知识的主动建构,它是以学生为中心,把学生作为知识建构的主体,学生可以主动的将知识纳入自己原有的知识体系;案例推理理论:起源于美国耶鲁大学,它是一种新兴的理论体系,强调对原有的理论体系或方案策略进行修改,从而解决现实和新遇到的问题。(二)拍摄要素。课堂是一个完整的教育传播系统,它包括教师、学生、教学内容、教学媒体等诸多要素。这些要素通过各种方式彼此形成各种教学关系。视频案例的主要内容包括:主题、背景、案例片段、案例评价、问题与资料等。二、视频案例制作的技术方案各个学校的硬件设备与研制人员的技术水平不尽相同,在拍摄过程中所采用的拍摄方案也应根据具体情况具体分析。(一)低级层次的技术方案。层次简介:这一层次描述的条件是制作视频案例的最低水平,它基本上对视频案例拍摄的最低层次进行了描述。本层次适用于设备和技术条件都一般的学校或教育机构。层次内容构成:学校教学用的基础教室,不用特别布置灯光等。拍摄最好选择在上午进行,这样有利于发挥自然光照的优势,而又避免了布置灯光的程序。为了保证录音效果,在录音时要保持拍摄环境的安静。拍摄的视频包括教师课前准备的教材以及学生讨论、课堂实录、课后反思、学生反馈、同行交流、专家点评六个单元。使用一台或者两台带三脚架的摄像机,若同时有两台摄像机,可以将一台布置在教室后方,主要记录和拍摄教师活动讲授情况,另一台架在教室斜前方,适时记录学生的反应和活动,通过学生的反应体现课堂进展情况。拍摄时尽量以全景的方式记录,从而在单机位情况下保证记录的完整性和丰富性。实施建议:由于对该层次各方面的要求都不够高,所以该层次只适用于设备和环境条件都一般的学校,条件较好的学校和教育机构不建议使用该层次。编制人员应从拍摄的技术与技巧入手,力求制作高质量的视频案例作品。(二)高级层次的技术方案。层次简介:本层次为制作课堂教学视频案例的高级层次。这一层次致力于在最大程度上避免因设备因素而影响课堂教学视频案例的质量,因而在使用该层次时应着重从拍摄技术入手。层次内容构成:专业级的演播室,灯光要做到充足均匀。座椅的摆放位置比较灵活。在录制声音时最好使用多个话筒分别记录教师、学生和环境的声音,或使用调音台,教师讲授时应保证声音响亮、清晰。教学案例的视频素材应该主要包括教师课前准备的教材及学生分析、课堂实录、课后总结反思、学生反馈、同行交流、专家点评等六个单元。架设机位时要同时架设好三脚架和滑轮车,