文档介绍：第三单元植物的生活
编写目的：
在编排特点上，从学生的日常生活经验入手，逐渐把学生带入了一个广阔的生命世界。在科 学探究上，伴随学生探究领域的不断扩展和深入，带领学生经历了一个从一般的观察到多种 方法综合运用的探究过程，起到了总结、归纳部分组成。
（5） 小结：通过我们的研究发现：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身 体”。这就是我们今天学习的内容。
师板书：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”
（6） 问：是不是所有的植物都是由这六部分组成的？你有办法来解决这道题吗？请你快速 找出这道题的答案。（学生继续分组查阅图书资料，寻找答案。）
学生汇报答案。
讲述：山此可见，在植物世界中，并不是所有的植物都山根、茎、叶、花、果实、种子六部 分组成的。有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果（如藻类植物海带、紫菜、海白菜、
裙带菜等），所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物。
三、 点拨互动，建构新知
1、 师再次展示各种各样植物，让学生感受植物世界的丰富多彩。
2、 学生谈观看后的体会，认识到植物世界的种类繁多，形态各异。
3、 教师出示资料：地球上的植物，目前人们已知的大约有30多万种。
4、 讨论：植物与人类有什么关系？
5、 小结：认识到植物为人类提供了食物来源，保护植物就是保护人类自己。感悟到人与自
然应和谐相处。
四、 延伸课堂，拓展观察
1、 通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？
2、 课后制定一份观察计划，继续对植物进行研究。
板书设计
8、植物的身体
根、茎、叶、花、果实、种了六个部分构成了植物的“身体”
教学反思：
随堂检测：像向日葵、凤仙花、辣椒、苹果树这样的植物，他们都有根、茎叶、花、果实、 种子六部分。
9、植物的根
董家中心小学杨洪慧
课标要求：
能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。能对研究 过程和结果进行评议。能设计“对比实验”研究植物根的作用。
教材分析：
本课是在学生对植物的身体有了感性认识的基础上，对植物根的生理作用进行的一次探究活
动，目的是进一步培养学生的观察和实验能力
学情分析：
对植物根的生理作用有一定的了解，但设计“对比实验”研究植物根有一定的难度。
教学目标：
能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。
体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。
知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
教学重点：
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教学难点：
培养学生的实验能力和按””的程序解决问题的能力.
活动准备：
带根的植物（根要多些）及相关的工具（小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、
胶头滴管等。）
教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：课前老师让同学们去观察各种植物的根，你们观察了吗？有什么发现？
并且它们有什么不一样？
生答自己的发现。（让学生把他们的发现尽可能的都表达出来，教师适时引导）
师：同学们课前观察的真不错，发现了这么多根的秘密，可是，听了同学们的汇报，老师有 一个问题搞不懂了，同学们观察了很多植物，它们都有根，植