文档介绍：“三步计算文字题"教学设计
教学目的：
通过学****使学生掌握三步计算文字题的数量关系、分析的根本方法。进步学生迅速 解答文字题的才能。
教学重点：掌握三步计算文字题的数量关系、分析的根本方法
教学难点：运算顺序确实定
教学用具：小黑“三步计算文字题"教学设计
教学目的：
通过学****使学生掌握三步计算文字题的数量关系、分析的根本方法。进步学生迅速 解答文字题的才能。
教学重点：掌握三步计算文字题的数量关系、分析的根本方法
教学难点：运算顺序确实定
教学用具：小黑板
教学过程：
一、列综合算式
课本第17页 练一练 第1题     用小黑板出示
要求学生 先计算再列综合算式
反响:让学生自检运算顺序
二、把式题改写成文字表达题
34＊2-224/28          （240+160）/（72-22）
让学生用多种方法改写成文字表达题
三、学****新课
1、例4学****br/>⑴出例如4  积加商,和是多少?
⑵要求学生根据积加商，和是多少?
⑶根据学生的答复出示文字题
如:25和20的积加2400除以80的商，和是多少?
同时提问：你是怎样想的？
学生选择其中的1题列式 ；列式后要求学生自己检查运算顺序。
2、例5 学****br/>⑴老师出示  43和7 的差,乘它们的和，积是多少？
⑵学****独立分析、解答.
⑶反响并提问：
  这里要求积，必须先求什么？
  这里为什么要添小括号？
根据学生的答复老师归纳：在列式解答文字题时一定要注意运算顺序.
3、模拟性练****br/>⑴72乘8的积,减72除以8的商，差是多少？
  想：积—商=差      72＊8-72/8
⑵36和9的和，除以它们的差，商是多少？
想:和/差=商        （36+9）/（36-9)
⑶反响并提问：
请你说说是怎样想的?
四、自编三步计算文字题
    出示学生编的文字题让同学解答
五、